事實(shí)上，在對(duì)兒童的教育中，理財(cái)教育仍然是個(gè)肓點(diǎn)�，F(xiàn)在的孩子，很小的時(shí)候就接觸到錢(qián)。不僅有平時(shí)的零花錢(qián)，節(jié)日的紅色壓歲錢(qián)，而且連考試取得了好成績(jī)，乃至做家務(wù)都可以得到一定數(shù)額的獎(jiǎng)賞。

　　體驗(yàn)過(guò)貧窮的家長(zhǎng)，希望自己過(guò)去未曾得到的要在孩子身上得以補(bǔ)償，為滿足孩子各種過(guò)度的欲望而慷慨解囊。

　　有的家長(zhǎng)怕自己的孩子被別人瞧不起，只要孩子要錢(qián)，不論什么理由都盡量滿足。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為，錢(qián)不是好東西，孩子手里有錢(qián)不是好事，所以對(duì)孩子用錢(qián)嚴(yán)加管束，即使是正當(dāng)要求也苛刻對(duì)待。

　　美國(guó)人在教育孩子理財(cái)教育方面有一個(gè)觀念：理財(cái)教育要從娃娃抓起。3歲能夠辯認(rèn)硬幣和紙幣;4歲知道每枚硬幣的幣值;5歲知道硬幣的等價(jià)物，知道錢(qián)是怎么來(lái)的;6歲能夠數(shù)大量的硬幣;7歲能夠看價(jià)格標(biāo)簽;8歲知道可以通過(guò)做額外工作賺錢(qián);……

　　有研究結(jié)果表明，有偷竊行為的孩子，多半生長(zhǎng)在“這樣”的家庭里：要么是給大量的錢(qián)供他們花，要么就是父母?jìng)兒雎粤怂麄兘?jīng)濟(jì)上的合理要求。還有的孩子小時(shí)候自己沒(méi)有花過(guò)錢(qián)，長(zhǎng)大上了寄宿錢(qián)學(xué)校，離開(kāi)父母，連生活用品也不會(huì)買(mǎi)，不會(huì)花錢(qián)成了無(wú)能的代名詞。因此，幫助孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、學(xué)會(huì)理財(cái)，確實(shí)應(yīng)引起我們大家的重視。

　　0— 6歲孩子的理財(cái)計(jì)劃

　　3歲以前的孩子處于“沒(méi)有金錢(qián)功能意識(shí)”的層次，他們視金錢(qián)為一種玩具，視一張紙幣為一張可以隨意擺弄的紙。

　　但并不是說(shuō)在0—3歲這個(gè)階段不可以推行理財(cái)計(jì)劃，其實(shí)，孩子學(xué)著用手去碰擊或撥弄他所看到的東西，這些動(dòng)作對(duì)孩子理財(cái)智慧的形成具有決定性的意義，強(qiáng)化孩子對(duì)一些東西價(jià)值的認(rèn)知，是十分重要的。

　　玩木偶(手偶，布袋偶)是很有趣的游戲。

　　父母在與寶寶玩木偶中灌輸一些生活用品概念，使寶寶獲得關(guān)于物品用途的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。分類(lèi)能力是理財(cái)?shù)幕�礎(chǔ)，培養(yǎng)寶寶的分類(lèi)能力，可以從最簡(jiǎn)單的事做起。

　　例如讓寶寶猜猜媽媽買(mǎi)回了什么東西，用手摸一摸，是蘋(píng)果還是面包?讓寶寶把玩具分組配對(duì)，依大小分組，或者以顏色結(jié)對(duì)。做“物物交換”的游戲，辨別硬幣和紙幣，或帶3歲孩子逛超市瀏覽商品，也是不錯(cuò)的理財(cái)啟蒙。

　　4—6歲的孩子處于“朦朧的金錢(qián)功能意識(shí)”水平屬第二層次，他們只知道錢(qián)可以“換”東西，沒(méi)有自覺(jué)的買(mǎi)賣(mài)行為。

　　但是，當(dāng)他們知道錢(qián)并不是長(zhǎng)在樹(shù)上的時(shí)候，就已經(jīng)朦朧地感受到人生與金錢(qián)的關(guān)系了。在這個(gè)時(shí)段中，可以在邊說(shuō)邊玩中，告訴學(xué)齡前的孩子“錢(qián)”的由來(lái)(即錢(qián)的歷史)，在“買(mǎi)賣(mài)游戲”中認(rèn)識(shí)“錢(qián)”是什么，認(rèn)識(shí)人民幣的各種硬幣和紙幣，在讀數(shù)字中加深對(duì)人民幣幣值的了解。

　　同時(shí)，可以幫助孩子知道錢(qián)是父母通過(guò)工作掙來(lái)的。培養(yǎng)孩子學(xué)做家務(wù)的興趣，并通過(guò)講故事(“農(nóng)夫的遺產(chǎn)”，“小神探捉賊”等)表述金錢(qián)和人生的關(guān)系，讓孩子正確金錢(qián)觀萌芽。

　　學(xué)會(huì)理財(cái)，不僅是如何攢錢(qián)、用錢(qián)、掙錢(qián)的問(wèn)題，而且包含了多方面的教育內(nèi)容和多種能力的培養(yǎng)。首先，理財(cái)教育中自始至終包含著品德教育的內(nèi)容。

　　例如，通過(guò)認(rèn)識(shí)工作與金錢(qián)的關(guān)系，懂得父母掙錢(qián)的艱辛，珍惜別人的勞動(dòng)，進(jìn)而逐步樹(shù)立孝敬父母、回報(bào)父母的意識(shí)，產(chǎn)生回報(bào)社會(huì)的情感和行為動(dòng)力。

　　例如，通過(guò)了解銀行業(yè)務(wù)與個(gè)人理財(cái)?shù)年P(guān)系，懂得誠(chéng)實(shí)、守信是信用經(jīng)濟(jì)生活中不可缺少的優(yōu)良品格，進(jìn)而逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，深切體驗(yàn)勤勞致富，智慧生財(cái)?shù)牡览怼?/p>