七田真的觀點(diǎn)表明，胎教還是不胎教，對(duì)兒童心理發(fā)展的影響大不一樣。上述經(jīng)過(guò)胎教出現(xiàn)的兒童六個(gè)特征，包括了兒童心理發(fā)展的情感、個(gè)性、智慧、能力的幾個(gè)心理素質(zhì)都是良好的。其中右腦發(fā)育好，能力高，指兒童右腦功能，即兒童的直覺(jué)能力、想象能力、空間感能力、創(chuàng)造能力都比較好，這樣的孩子長(zhǎng)大了能力就比較高，富于創(chuàng)造性、開拓性，容易成才。

　　2、胎教對(duì)兒童心理發(fā)展的影響有沒(méi)有科學(xué)根據(jù)？

　　著名的美國(guó)湯普遜實(shí)驗(yàn)，讓受孕母鼠受到驚嚇，結(jié)果生下的小鼠十分膽小，有嚴(yán)重的心理障礙。我國(guó)北京天壇醫(yī)院在宋維炳教授指導(dǎo)下的胎教科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，表明噪音會(huì)改變胎兒腦細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)，造成死胎。遵義醫(yī)學(xué)院齊宏文教授等的實(shí)驗(yàn)，讓胎鼠聽(tīng)強(qiáng)節(jié)奏音樂(lè)和舒緩輕柔型音樂(lè)，不僅影響母鼠情緒和血液某種成份含量變化，而且會(huì)造成胎兒學(xué)習(xí)記憶能力的增強(qiáng)或減少。

　　他們還有一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，就是給懷孕小白鼠注射乙酰膽藥物，解剖胎腦時(shí)發(fā)現(xiàn)胎腦中也有這種藥物。這表明母體受到外界刺激后會(huì)造成激素變化，變化的激素又會(huì)通過(guò)血液傳到胎腦，影響胎腦發(fā)育。這不僅證實(shí)胎教有科學(xué)根據(jù)，而且證實(shí)胎教對(duì)胎兒的心理不質(zhì)的發(fā)生發(fā)展有有益的影響。北京天壇醫(yī)院胎教研究的科學(xué)性，還表現(xiàn)在胎教兒童的追蹤訪問(wèn)方面，發(fā)現(xiàn)胎教兒童比非胎教兒童性格活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳(有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))。

　　國(guó)外不少胎教早教研究機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果也表明，不少接受過(guò)胎教的兒童，不但反應(yīng)靈敏，而且智商比較高(也有可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))。這一切都說(shuō)明胎教具有科學(xué)性，而且現(xiàn)代胎教已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平。相信胎教，實(shí)施胎教，是優(yōu)生科學(xué)不可缺少的組成部分。

　　另?yè)?jù)美國(guó)著名心理學(xué)家對(duì)千余名兒童的多年研究，得出的結(jié)論是：人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4-8歲之間獲得，另20％在8歲以后完成。4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。嬰兒出生前形成的大腦舊皮質(zhì)，是出生后形成的大腦新皮質(zhì)的基礎(chǔ)，只有在大腦舊皮質(zhì)良好的基礎(chǔ)之上才能使大腦新皮質(zhì)得到更好的發(fā)育，以達(dá)到超常的智商水平，發(fā)揮其非凡的才能。

　　現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)和記憶能力，而且還能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危�有�?guī)律地對(duì)胎兒的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)施良性刺激，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，可促進(jìn)胎兒大腦皮質(zhì)得到良好的發(fā)育，不斷開發(fā)潛在能力。使一個(gè)優(yōu)秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動(dòng)手能力等在胎兒期通過(guò)胎教得到潛在的培養(yǎng)。

　　事實(shí)上，胎教，從本質(zhì) 上看，和一般的教育有所區(qū)別，它更側(cè)重于從心理上感染孕婦和胎兒，這也就是潛移默化，也就是凈化精神、陶冶情操，或中醫(yī)講的“調(diào)攝情志”。不僅如此，胎兒能夠感受母親的思想和感情，母子在生理上、心理上，都存在信息相互傳遞的途徑，人們還發(fā)現(xiàn)胎兒期心理素質(zhì)形成對(duì)人的一生成敗得失都起作用。人類很多神秘現(xiàn)象也植根于胎兒期。為此，國(guó)外已經(jīng)出現(xiàn)了出生前心理學(xué)或胎兒心理學(xué)。同時(shí)，胎教能夠改善人們的外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，通過(guò)教育使母親和兒童身心更好發(fā)展，達(dá)到優(yōu)生優(yōu)育、以及改善民族素質(zhì)的目的。

　　早期教育是人之初的啟蒙教育，它是培養(yǎng)人才的奠基工程。早期教育的起點(diǎn)，應(yīng)該是胎教�，F(xiàn)代科學(xué)證明，胎兒是一個(gè)有感覺(jué)的小生命，對(duì)外界的一些變化是有反應(yīng)的。胎兒對(duì)母親子宮血管里的血流聲，腸道氣體的咕嚕聲，猛烈的雷響聲都有反應(yīng)，還特別愛(ài)聽(tīng)父母的講話聲、唱歌聲、柔和的樂(lè)曲聲……，胎兒對(duì)母體內(nèi)外部的刺激有反應(yīng)，就可以在胎兒期給予胎兒有益的影響和教育，為兒童的早期教育打下良好的基礎(chǔ)。相反，如果喪失了胎教的機(jī)會(huì)，到孩子出生后再補(bǔ)做啟蒙教育是為時(shí)過(guò)晚了。

　　古今中外大量事實(shí)已表明，胎教對(duì)促進(jìn)人類智商的提高是至關(guān)重要的。為此，許多國(guó)家在胎教方面都做了大量研究，并成立了胎兒大學(xué)或胎教中心來(lái)推廣普及胎教知識(shí)，以培養(yǎng)更多的早慧兒童。