音樂教學是培養(yǎng)幼兒審美能力的一門重要學科。近年來，我積極利用電教手段，探索這音樂教學的新路子。

　　一、利用電教手段引起注意。

　　從幼兒年齡的心理特征來看，他們以無意注意占優(yōu)勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意。而電化教學能以豐富多彩的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢牽引幼兒的注意力，成為課堂的積極參與者。

　　在欣賞歌曲《扭秧歌》時，我首先讓幼兒欣賞一段錄像：孩子穿著鮮艷漂亮的服裝扭起秧歌，并配上節(jié)奏歡快的歌曲。此時，幼兒被錄像的聲、形、色、動感強烈地感染著、吸引著，情緒逐漸進入了積極的狀態(tài)。隨后，孩子們跟著錄像一起跳了起來，活動氣氛十分活躍。

　　二、利用電教手段豐富表象在音樂教學中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是一項重要的任務，也是教師所追求的目標。但幼兒的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。而電化教學能為幼兒的觀察提供方便，為幼兒表象的積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開想象的翅膀、創(chuàng)造性地作畫提供了可能。如音樂活動《抬轎子》，要求幼兒創(chuàng)編抬轎子的動作、情景，而生活在現代的幼兒很少有機會觀察到抬轎子的場面，因而創(chuàng)編起來具有較大的困難。這時，多媒體課件的真實再現無疑是幼兒最佳的感知途徑。短短幾分鐘的畫面，便把抬轎子一頓一頓的情景展現在幼兒的眼前，并留在幼兒記憶的寶庫中，然后幼兒根據對剛才表象的記憶進行聯想、概括、取舍，進而創(chuàng)造成新的動作。

　　總之，在音樂教學中恰當運用電化教學，能起到事半功倍的效果，它能以自己獨特的優(yōu)勢優(yōu)化課堂結構，為幼兒創(chuàng)設生動、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人，并在單位時間內獲得較多的信息。