又來(lái)了，權(quán)權(quán)每一次上繪畫課差不多都這樣，他不是不想畫，是想畫但不知道畫什么，怎么畫，連手把手地教他都沒(méi)用。到底是他對(duì)畫畫沒(méi)有興趣，還是我們的啟發(fā)不夠，還是自己不努力呢？

　　于是我來(lái)到他身邊說(shuō)：“權(quán)權(quán)，你是不是喜歡汽車嗎？今天咱們就來(lái)畫汽車。老師拿了一本有關(guān)汽車圖片的書給小朋友介紹，有很多種，有小轎車、大卡車、公共汽車等，你們喜歡哪一種就畫哪種。”

　　開始畫了，我來(lái)到權(quán)權(quán)的身邊，看到他在畫紙上畫了幾個(gè)歪歪粗粗的方框，我輕輕的蹲下，摸摸他的頭說(shuō)：“權(quán)權(quán)，你能告訴我你畫的是什么呢？”他看了我一眼說(shuō)：“我畫的是消防車。”“哦！消防車，你能解釋一下你的消防車是有哪幾部分組成的嗎？”他興奮地指著他畫的畫說(shuō)：“這是駕駛室（藍(lán)色方框），這里裝水水（藍(lán)色線團(tuán)），這是救火時(shí)用的梯子（一些很短的橫線），救火是要用很多很的多水，所以我要把水箱裝滿。”我聽完后對(duì)他說(shuō)：“你的想法很好，但是真的有地方著火，需要你的消防車救火，你的消防車去得了嗎？”我邊說(shuō)邊指指他畫的“車身”下面，他看看我指的地方，恍然大悟，拿起筆來(lái)在“車身”下面迅速畫了很多“車輪”。我拍拍他的肩膀說(shuō)：“權(quán)權(quán)，你真聰明，但是你為什么畫這么多的“車輪”呢？”“輪子多，跑的快呀，能很快地把火撲滅。”我表示贊同。接著，我用同樣的方法，啟發(fā)他給消防車添上“水管”“警燈”“方向盤”等。一輛完整的“消防車”畫好了，權(quán)權(quán)的臉露出了笑容。

　　可見，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更需要老師的耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)，但是更重要的還是自己的努力和練習(xí)。像權(quán)權(quán)這樣的孩子在班上并不多，老實(shí)說(shuō)，我班的孩子對(duì)繪畫的興趣都很濃厚，但是由于許多原因權(quán)權(quán)在繪畫方面進(jìn)步不大，還缺少自身的努力，于是我和權(quán)權(quán)分析了原因，權(quán)權(quán)也立志說(shuō)以后一定多加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！