小椅子哭了 昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 高玉蓉 點(diǎn)心時(shí)間到了，小朋友們正津津有味地品嘗著美味的點(diǎn)心，“咚——咚——咚”，教師的東南角突然傳來一聲異樣的聲音，巡聲而去，原來是臣臣倚著桌子，兩腳叉開，坐一小半的椅子，身子向前傾時(shí)，小椅子的后兩條腿不時(shí)地敲擊地板發(fā)出的聲音。他還在美美地吃著點(diǎn)心，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)自己的行為。 我和搭班老師都在班上一起照顧孩子們。忽然聽到“呷吱”一聲，過去一看，是一個(gè)小朋友的椅子松動(dòng)了，剛才就是小椅子發(fā)出的聲音。 平日里，我和搭班老師一直教育孩子們要愛護(hù)自己的小椅子，善待自己的小椅子，輕拿輕放，坐的時(shí)候要讓小椅子的四個(gè)腳都貼在地上，不能讓小椅子的兩只腳翹起來，這樣的話不僅我們小朋友容易摔跤，小椅子也會(huì)覺得很疼的�？墒瞧饺绽镂覀兘�(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友們在搬椅子時(shí)有的是一只手拖著小椅子走的；有的是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走著；有的站也不站起來，就直接邊坐邊拖著椅子走；有的是拿在手里甩來甩去走的，一不小心還會(huì)撞到別人……還不時(shí)發(fā)出椅子與椅子之間，椅子與地板之間的“咚、咚、咚”的敲擊聲。這些都是老大難問題，為了糾正孩子們的這種不良習(xí)慣，我們是絞盡了腦汁。 通過很久的觀察我們發(fā)現(xiàn)，臣臣小朋友在坐的時(shí)候通常會(huì)把小椅子的前兩只桌腿翹起來，而每一次我們都會(huì)及時(shí)進(jìn)行制止，并進(jìn)行教育。應(yīng)該怎么坐他都知道，今天乘小椅子壞了，我們正好可以抓住這次機(jī)會(huì)對(duì)他好好地進(jìn)行一下教育。 “臣臣，你想和小椅子成為好朋友嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，又突然意識(shí)到自己剛才的行為，有點(diǎn)兒楞在那里了。“小椅子是我們大家的好朋友，它也想和每位小朋友成為好伙伴，但是你……。” 我低下身輕輕地和他說到。 “可臣臣弄疼小椅子了，他不愛惜小椅子，小椅子就不會(huì)和他成為好朋友了。”旁邊的冰冰大聲地說，似乎很不滿臣臣。“你不愛護(hù)小椅子，使他受傷了，那么小椅子也不愿意和你做朋友的。”說著我們就把受傷的小椅子收回，輕輕地放到午睡室里了。臣臣見我們把小椅子收回，小椅子不和他做朋友了就急了，小臉漲得通紅，“哇……”的一聲哭了起來。 我和搭班老師準(zhǔn)備用親身經(jīng)歷法來使他明白要愛護(hù)自己的小椅子。 “小椅子再也不愿意和你做好朋友了，于是你只能試著站著吃完點(diǎn)心了，吃完后告訴小朋友你有什么感覺。”開始他不答應(yīng)，哭啊、鬧啊，但是我們都沒有理他。最后他還是照做了。 當(dāng)點(diǎn)心吃到一半的時(shí)候，臣臣告訴我們他的腳很酸，在也堅(jiān)持不了了，要坐小椅子。“小椅子說了，請(qǐng)你自己站著吃完點(diǎn)心，然后告訴它你的感受，它才愿意考慮再和你做朋友。”我們堅(jiān)持要等他吃完點(diǎn)心告訴小朋友們自己的感受后才原諒他。“老師，我再也不這樣了，站著吃累死了！”吃完點(diǎn)心后臣臣告訴我們。“那你想不想和小椅子做好朋友？”“想，我會(huì)好好坐的”“是啊，如果你愛你的小椅子，小椅子也會(huì)愛你的，他就愿意和你做好朋友了，站著吃東西很辛苦的，坐著吃就很舒服了，小椅子的功勞怎么樣��？”“很大很大。”“對(duì)，小椅子也是有感情的，它也會(huì)難過，會(huì)哭的！”旁邊的冰冰說道。“小椅子也是有感情的”，我不禁為這句話而震驚、而高興。震驚的是，從那么小的一個(gè)孩子嘴里說出“感情”兩個(gè)字；高興的是，在小朋友的心里，小椅子就是他們的朋友，是需要關(guān)心和愛護(hù)的。 最后我和小朋友們商量，最后還是決定把小椅子還給臣臣，通過這次經(jīng)歷，希望臣臣能好好愛惜自己的小椅子。 是啊，在我們的生活周圍，有許多需要關(guān)心和幫助的人。雖然，4、5歲的孩子還只是天真的孩童，由大人們精心呵護(hù)著；可讓他們學(xué)著關(guān)心他人也是同樣重要的。關(guān)心他人，是一種良好情感的培養(yǎng)，能幫助形成親社會(huì)的情感，有利于孩子的健康成長。關(guān)心他人，并不是說說而已，而是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護(hù)、關(guān)心它。視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？