頑皮的孩子生性好動、好斗，好奇心特強，他們好表現自己，從早到晚在老師面前都能發(fā)現他們的影子。教學活動中你剛拿出圖片，他會第一個沖到前面看個究竟；老師剛在交待操作要求，他已經迫不及待地打開了操作盒。游戲時他更是霸王，他一統(tǒng)周圍男生，吩咐做這做那，整個區(qū)域只聽到他大聲吼叫的聲音。下課后可更神氣了，跑前竄后，與這個過招，與那個比武，誰有了新玩具，過了一會兒準會到他手里。這樣的孩子有得是精力，如果老師成天跟著他處理這件事那件事，那真是精疲力盡。于是我換了一種方式，以靜觀變。我忍住心中憤憤不平的感覺，耐心觀察他們的行為，而觀察結果讓我深有感悟：人確實要靈活多變，不能固守成舟，墨守成規(guī)，一路不通尋他路，說不定會出現讓人感嘆，讓人快慰興奮的事情呢！我連續(xù)觀察了他們，不，是一邊觀察一邊欣賞我的頑皮小子。

　　瞧！小朋友在安靜地玩積木，鳳偉宸也在玩。他先看了看自己手中的積木，然后開始離開座位，眼睛在周圍窺視尋找，當他發(fā)現一個適合自己的玩具就趁那個小朋友不注意，迅速拿過來插在手上的玩具上，連續(xù)跑了兩轉，他從七八位幼兒身邊拿走了他合適的玩具，動作都很敏捷，然后回到座位，馬上拼插起來，不一會兒，一輛吊車和一輛坦克出現在他的面前，他裂開嘴大笑起來，接著并和旁邊的孩子用坦克比拼打斗起來。鳳偉宸玩積木的目的性，拿玩具的策略性，拼搭玩具的技術水平比那些循規(guī)蹈矩的孩子高出了很多呢！再看，自由活動時，教室一角擠滿了男生，他們吵吵鬧鬧在干什么呀？我悄悄走過去一看，原來是調皮大王和鼻涕大王在對弈，其他孩子在吶喊助威。我仔細看看，棋盤是自己畫的，一格一格的像走迷宮，棋子是水彩筆套，兩人猜拳輸贏來走步。我問這是誰發(fā)明的，兩個大王馬上站起來："是我！是我！"旁邊的孩子說："杰杰的棋不借給他們，他們就自己做的。"頑皮孩子的聰明勁兒讓人刮目相看，他們的大膽、創(chuàng)新在滿足自己的需要時自然就表現了出來。

　　的確，換一個角度，換一種方法，你會走出極端，頓感茅塞頓開，柳暗花明。以欣賞的眼光看待頑皮孩子，你會發(fā)現他們許多閃光點，讓你欣賞不夠，贊嘆不夠，讓你不得不重新審視這些頑皮孩子，度量這些孩子，從而以積極的態(tài)度正視孩子的優(yōu)缺點，發(fā)揚他們的長處，使他們能健康活潑的發(fā)展。