每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們在濕的地方踩來踩去的，活動室都被“感染”了。

　　事件一：剛開學，孩子們不會主動喝水，只要老師一聲令下：“請起立，解小便，喝水。”孩子們便蜂擁而至。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的建立，孩子們學會了排隊，總免不了幾個不守規(guī)則孩子的插隊、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請起立，解小便喝水”……“男孩子請起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動室。因為活動需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋果、或紅花。“大星星的孩子們起立，解小便喝水”……“大蘋果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進盥洗室一看，會心的笑了：“我們的地終于不濕了。”

　　分析存在的問題：小班幼兒不會主動喝水，老師說了去喝水，孩子們才會拿起自己的杯子去接水喝；孩子們由于自身動作發(fā)展較慢，不會獨立接水、杯子滿出了只拿掉杯子不關水龍頭、杯子不能端穩(wěn)導致水灑出、沒喝完就放掉第二次拿杯子時把里面的水甩出來等等諸多問題。

　　指導策略：

　　一、老師重點示范，幼兒模仿練習。這個小策略可以幫助孩子較快的掌握正確接水、是用杯子的方法。同時，通過家園合作，使孩子良好的喝水習慣的到鞏固。

　　二、運用游戲情景巧妙策略。游戲的孩子們喜歡的活動，也符合小班孩子的年齡特點，能激發(fā)起孩子喝水的興趣，并使孩子不斷調(diào)整自己不適宜的喝水行為，促進孩子良好喝水習慣的養(yǎng)成。