人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫陳翊嘉的小朋友，常常會(huì)在來(lái)園時(shí)，一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，陳翊嘉滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。陳翊嘉的爸爸在臨走前，來(lái)來(lái)回回了幾次叮囑我們嘉嘉膽小，在家里小便還沒(méi)小呢等許多事情。午餐時(shí)，為了減輕陳翊嘉進(jìn)餐的緊張心情，阿姨每次給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，陳翊嘉哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“陳翊嘉，你怎么啦？”“我吃不下”，“陳翊嘉，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖?rdquo;陳翊嘉在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　一次在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，陳翊嘉靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“陳翊嘉，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)。”“老師和你一起看好嗎？”陳翊嘉高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，陳翊嘉也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“陳翊嘉，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)陳翊嘉講故事，陳翊嘉很高興，講得也更起勁了。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。