為孩子們多創(chuàng)造互相合作的機(jī)會(huì)又到了開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，孩子們一聽到區(qū)域活動(dòng)，都"哦"大聲的歡呼了起來。孩子們都非常喜歡區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以自由選擇喜歡的區(qū)域，插牌進(jìn)入。但是，每次區(qū)域活動(dòng)，我都非常頭痛建構(gòu)區(qū)。因?yàn)?每次進(jìn)入建構(gòu)區(qū)都是那些比較調(diào)皮的孩子。因?yàn)樗麄兊乃俣瓤偸潜绕渌�孩子快，只要聽�?ldquo;可以自由進(jìn)區(qū)了”，他們就會(huì)以閃電似的速度跑向建構(gòu)區(qū)，迅速插牌進(jìn)入。可每次一進(jìn)入活動(dòng),沒玩多久就會(huì)出現(xiàn)搶玩具，然后是一連串的告狀聲。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，我只有幫助他們先制定建構(gòu)主題，再分配他們個(gè)自完成那一部分。讓孩子先做一次，使他們有初步的合作意識(shí)，再引導(dǎo)他們自己去商量制定自己喜歡的建構(gòu)主題，然后讓他們個(gè)自選一塊來完成。如：在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)前，我要求進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的孩子們來說一說他們的想法。“今天，你們想搭什么呢？”“房子。”“橋。”“大型玩具。”等等。孩子們都七嘴八舌地說出他們自己的想法。“好，小朋友都想得很好，那什么地方會(huì)同時(shí)有房子、大型玩具、橋呢？”“老師，政府前面有。”“老師，那里沒橋，公園有這些東西。”“老師，有的小區(qū)也有這些東西。” 當(dāng)孩子們說出他們的想法后，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)��?shí)踐，去動(dòng)手操作，并給他們安排活動(dòng)的主題。“好，那我們就搭建一個(gè)公園吧！那公園里還有些什么呢？”孩子們就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出許多公園里的東西，像圍墻、亭子、池塘等等。孩子們說出了自己的想法后自己去動(dòng)手操作。有的搭房子、有的筑圍墻、有的摘花和草，大家玩的不亦樂呼。沒有了以往的吵鬧、爭(zhēng)奪的現(xiàn)象。每個(gè)小朋友都全神貫注的在完成自己的部分，有不懂的地方還小聲的請(qǐng)教別的小朋友。作品完成后還拉我看。

　　活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子在創(chuàng)造性方面都有很大的潛力。今后，我將繼續(xù)探尋區(qū)域活動(dòng)中好的組織形式，來滿足孩子們的創(chuàng)造欲望，提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)為孩子們多創(chuàng)造互相合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲋型?玩中學(xué),增長(zhǎng)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。