閱讀活動《天上有個雷公公》教學有感

　　今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個雷公公》的時候，我根據(jù)預設的教案順利地進行著。剛開始我提問"現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到了那些變化？"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問。當我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個個都打得很歡，整個教室里發(fā)出的刺耳響聲完全淹沒了我的講課聲，這可是我預設教案時所根本沒有想到的情景。此時的我有些著急了，活動還要不要繼續(xù)進行呢？

　　隨即我在腦海里迅速調(diào)整后半部分的教學方案。我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動作來模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過夠吧！畢竟孩子的表現(xiàn)反映出孩子的需要，我們應該"以幼兒為本"去發(fā)展幼兒的情緒體驗，我本次活動的目標之一就是"讓幼兒正確認識打雷是一種自然現(xiàn)象，消除幼兒對打雷的恐懼心理，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛"。于是我作了一個暫停的手勢，孩子們立即停了下來。我說，你們剛才都打得很好，但就是有點不整齊，還有你們仔細觀察過嗎，打雷的聲音是有時大有時小，你們還想打得更好嗎？（想）那胡老師來教你們打吧！接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學起兒歌來……之后，我又組織孩子們玩了一個"打雷"的音樂游戲，孩子們隨著音樂聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來表現(xiàn)自己對雷聲理解，個個玩得都非常投入。下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個五個地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

　　通過該次活動，讓我更加明白教師教學活動的預設固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學活動中應當根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做一些相應的調(diào)整，以積極靈活的思想去指導自己的教學，像今天當出現(xiàn)情況后我通過調(diào)整后半部分的教學方法，結果目標的達成度比我預設的效果還要好。