開學沒幾天我和搭班老師就聊起了這班的孩子午睡難管理,我們班的孩子比較特殊,上大班了才從不同的幼兒園里到我們這。進園的第一天開始就發(fā)現(xiàn)他們有太多的不良習慣,每天吃過午飯再休息片刻之后,我們就要上床午睡了,同我以往帶的那些孩子比起來,管理他們的午睡,的確不是一件輕松的事。

　　剛開始午睡,很多孩子安靜不下來,有的孩子會和旁邊的孩子說話,有的會躺在床上唱歌,有的會爬到床的另一頭找人玩,更有些孩子像是故意給我們老師出難題似的,不管你怎么哄怎么說,就是不肯到床上去。經過一段時間的觀察分析，我發(fā)現(xiàn)孩子存在午睡障礙主要有幾方面的原因：有的孩子以前在別的幼兒園已經形成了不午睡的習慣，（經過詢問得知有幾個孩子在以前的幼兒園就不午睡的，中午都坐在教室看書或玩玩具的）一時午睡適應不過來；有的膽小孩子從曾經熟悉的幼兒園一下子走進一個全新的幼兒園，面對他們的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們產生了恐懼感，心理失去平衡、產生分離焦慮，就不敢睡覺了；有的孩子就習慣了睡覺前說說話或做些小動作。為了照顧大多數(shù)的孩子，我重新安排了孩子們午睡的位置，把那些比較乖的孩子睡樓上，對于不喜歡睡覺的孩子睡樓下，睡覺前先找?guī)讉�小故事講給孩子們聽，坐在樓下的小床邊，不強制他們睡覺，陪在他們身邊可以輕輕的摸摸他們的頭，拍拍他們的背。讓他們感覺到老師都是一樣的好，從而信任、喜歡和親近老師。對于不上床的小朋友，我們在飯后就在他身邊和他一起玩，和他一起多交流，午睡時牽著他的手進休息室，和他同他坐在床上講故事，慢慢的引導他們躺下，經過一段時間，不上床的孩子也能自覺的進休息室午睡了。

　　這兩個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令人欣慰的是多數(shù)孩子克服的午睡的障礙，在我講完故事之后都能安靜的入睡了。個別孩子也能安靜的躺下來，慢慢的進入夢鄉(xiāng)了。我的臉上也露出了欣慰的笑容…