自幼兒學(xué)習(xí)識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認(rèn)人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會適得其反。

　　采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣囊环N活動，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺中認(rèn)識并記住。比如：學(xué)"小金魚"的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀"吐"、"泡"、"轉(zhuǎn)"幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。

　　所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認(rèn)得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達(dá)到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的、持久的。