傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步；是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一；是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學習的一種好習慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。在我們這個混合的新班級中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：不管是在什么時候，孩子都不會認真地去傾聽別人說的話，甚至是在教學活動中也是如此，因此給我的教學活動也帶來了很大的困難，這不僅僅牽涉到了教學活動的質(zhì)量，也預(yù)示著孩子的不良習慣，那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢？針對孩子的特點，我從一下幾個方面作出一些分析：

　　一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

　　興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內(nèi)容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。

　　其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點話題。孩子們關(guān)心的問題往往是他們感興趣的。比如：講述活動中，要求孩子能夠自己看圖書并講述故事的內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，個別幼兒在講述的時候，讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應(yīng)該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴講的內(nèi)容，而且還能夠讓自己對主要內(nèi)容了解的更多。

　　最后，教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。

　　二、在一日活動中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。

　　習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽。

　　培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣是一個循環(huán)往復(fù)的過程，即今天聽這個故事非常認真，明天聽那首詩歌又不認真了。因此，作為教師，要堅持持之以恒、循序漸進的原則，采用多種符合孩子年齡特點的方法，指導(dǎo)幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

　　當然，良好的傾聽習慣是在一朝一夕的培養(yǎng)中養(yǎng)成的，我們都知道，學校教育只是教育的一部分，并不能夠完全地讓孩子改變，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培養(yǎng)幼兒傾聽習慣需要家園的配合，尤其是家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一些主張家庭教育的學者不僅認為家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習慣養(yǎng)成起促進作用，而且還認為家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習慣養(yǎng)成的直接作用者。”例如，法國學者科恩認為”家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)是可以提供給兒童的最全面、最有效的環(huán)境之一。”。當今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒習慣養(yǎng)成的作用上達成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習慣，明顯優(yōu)于那些隨意的家長。