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幼兒園小班教育案例:上廁所

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年06月21日 09:07:00

  小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句"對(duì)不起"部不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

  片斷一:小朋友上廁所一次活動(dòng)后休息時(shí),孩子們有的喝水,有的上廁所。這時(shí),廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:"這是我第一個(gè)搶到的 ! 老師,他推我 ! ""不行,我就要第一個(gè) ! ""哇 ! " ( 哭聲 ) ……原來,小朋友一起擁到廁所里,由于人多廁盆少,有些小朋友就要等待入廁?商焯炀褪遣辉傅龋贿M(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了,他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,"我搶到的就是我的。""我搶不到就打你、咬你。"因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。

  環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)。

  我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子,給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來,一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上,而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣,他們上廁所時(shí),看到排著隊(duì)的小螞蟻,自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過程中,還可以數(shù)數(shù)小螞蟻,復(fù)述故事中的情節(jié):小螞蟻排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),很快就把豆豆運(yùn)到了家里…··"漸漸地,我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句: "上廁所時(shí)要排好隊(duì),不要爭(zhēng)搶。"耳邊經(jīng)常聽到的是:"老師,我排好隊(duì)了。老師,我讓東東第一個(gè)小便。"……片斷二:小腳印讓我們變勇敢小班幼兒初人園時(shí),由于從家庭來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧,不安全感就產(chǎn)生了。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

  如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認(rèn)為,營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕一個(gè)人入廁,我們的廁所都是座便,孩子們孩子們坐上去既舒適又安全。這樣的廁所既減輕了孩子們的心理壓力,又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望。

  后來,課后,我們還為他們播放一些輕松的音樂,以緩解緊張情緒。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了愉快的笑容,憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。

  今天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化"的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息,在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然,生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值,正等著我們?nèi)ヌ剿、去挖掘?/p>

  慧慧小朋友高高的個(gè)子,看起來應(yīng)該是個(gè)很能干的小朋友,但剛?cè)雸@時(shí),她從不敢和小朋友一起走路、上廁所,看到前面有跑的小朋友就嚇得停下來大叫,害怕別人撞到她,總要等到別人進(jìn)教室后,才敢慢慢地走到廁所。

  通過家訪我們了解到,因?yàn)榛刍坌r(shí)候摔了一跤,手臂骨折,從此以后她的家人就不敢放手讓她一個(gè)人走路,總是有人扶著她,久而久之,她也從不敢一個(gè)人走路了。 教育方法及效果: 對(duì)于她這種長期形成的依賴及對(duì)單獨(dú)走路的恐懼情緒,我知道不是一兩句話或一兩天就能消除的,而需要耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的幫助。

  首先,要消除她的緊張情緒。下課時(shí),我拉著她的手,帶她和小朋友一起上廁所,讓她知道別人是不會(huì)故意撞她的,我又請(qǐng)幾位能干、細(xì)心的小朋友帶她一起玩,鼓勵(lì)別的幼兒關(guān)心、愛護(hù)和幫助她。其次,我們和家長達(dá)成協(xié)議,在家盡量放手讓她一個(gè)人走路。最后,對(duì)她的每一點(diǎn)進(jìn)步,我都給予熱情的贊揚(yáng),在周五的小紅花評(píng)選中,給她貼上一朵漂亮的小紅花,她高興地笑了。

  在以后的時(shí)間里,我總是用鼓勵(lì)的目光關(guān)注她的一言一行,適時(shí)地表揚(yáng)她。漸漸地她變得放松了,臉上的笑容多了,還能和小朋友一起跑跑跳跳,參加游戲了。 。


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