今天的幼兒在圖書(shū)角里發(fā)生了“占地”沖突。我奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺慈�都上這里來(lái)讀書(shū)呢？別的組也可以玩呀？”我的問(wèn)題使孩子們打開(kāi)了話匣子。佳佳說(shuō)：“我愛(ài)圖書(shū)，圖書(shū)中可以找到許多不知道的東西，還有許多好聽(tīng)的詞。它是我們的好朋友。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“圖書(shū)里有戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、大炮等許多的武器。要不是看書(shū)，我哪能見(jiàn)過(guò)這么多武器呢？”小蔣說(shuō)：“圖書(shū)里的故事特別美。”美琪說(shuō)：“我喜歡圖書(shū)中的圖畫(huà)。”聽(tīng)了孩子們的話，我感到既驚訝又感動(dòng)�？磥�(lái)，看書(shū)已成為他們的迫切需求，這是多好的事情呀！我們應(yīng)該尊重他們的選擇，滿足他們的需要，為他們創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境。于是，我們決定打破已定的固定看書(shū)時(shí)間的常規(guī)，只要孩子們想看書(shū)，隨時(shí)都可以看。這樣增加了幼兒的讀書(shū)時(shí)間。同時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒讀書(shū)的興趣，我們還從書(shū)中選一些故事講給孩子們聽(tīng)。讓幼兒聽(tīng)完故事再看書(shū)，這樣可以建立語(yǔ)言、畫(huà)面和文字之間的聯(lián)系。為了滿足孩子們講述的需求，我們還請(qǐng)孩子們看完書(shū)后，把書(shū)中的故事講給大家聽(tīng)。孩子們?cè)谥v的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己有的情節(jié)沒(méi)記清，或是小伙伴們提出與書(shū)中不符的疑問(wèn)時(shí)，都會(huì)主動(dòng)到書(shū)中尋找答案，進(jìn)行調(diào)整。漸漸地，他們看書(shū)的目的越來(lái)越明確。越來(lái)越喜歡看書(shū)了。