隨著新一代的爸爸媽媽的文化水平越來越高，幼兒教育的被關(guān)注程度越來越高。幼兒的生活自理能力是獨立性發(fā)展的第一步，是無法代替的。許多父母雖然明白這個道理，但因為方法不得當(dāng)，或者怕麻煩，于是常常代替了孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，形成了依賴心理。許多獨生子女在人的包辦代替下，生活能力沒有一點提高。作為我們幼兒教師，在教育活動實踐中發(fā)現(xiàn)小兒歌以獨特的魅力發(fā)揮巨大的作用。
　　
　　在生活活動中，教幼兒學(xué)疊衣服時，以前的方法很單一，只是先讓幼兒觀看老師示范動作，然后幼兒一個跟著一個學(xué)，模仿枯燥無味，幼兒不感興趣，往往老是費了很多力氣，效果卻不好。2009年新學(xué)期剛剛開始，孩子們穿的衣服很多。我們班的衣帽間里亂乎乎的，衣服扔的滿處都是，帽子經(jīng)常找不著，我每天都到衣帽間去整理衣帽，每次整理完上課都跟孩子們講要疊好衣服擺整齊，帽子放好，可是他們就跟沒聽見似的，還是亂扔。
　　
　　有一次，我故意在門口看著，有的孩子來到教室后知道疊好放下，但有的孩子還是亂扔。這是我忽然想起孩子們做早操時，對早操非常感興趣，尤其是對兒歌朗誦特別帶勁，我靈機(jī)一動：何不讓小衣服也來“做操”。用兒歌的形式引導(dǎo)他們呢？于是，我就等孩子來全后，我神秘的對孩子們說：“小朋友我們都會做操，我們把學(xué)的操教一教小衣服好不好？”孩子們都異口同聲的說：“好。”孩子們立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強的好奇心。“你看，小衣服準(zhǔn)備做操，開始。”我邊說邊操作著小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，點點頭，彎彎腰。”
　　
　　孩子們都笑起來。“你們想不想教自己的衣服做操？”“想！”孩子們爭先恐后的要疊衣服。這時一場學(xué)疊衣服比賽就開始了。我看到他們像小教練一樣說著兒歌，操作著衣袖，那認(rèn)真勁兒，我高興極了。瞧！短小形象，充滿情趣的兒歌伴隨著孩子們稚嫩的小手，很輕松就完成了疊衣服。“你們真棒！”一句由衷的贊賞更讓孩子們樂不合口。此刻，自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。活動結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)一多半的幼兒都學(xué)會了疊衣服，一少半的幼兒通過朗誦兒歌操作，但由于手腦不協(xié)調(diào)，疊的衣服皺皺巴巴的，但已經(jīng)成型，而且他們的興趣還在延續(xù)。
　　
　　由此看出，教師教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。而兒歌正以獨特的魅力發(fā)揮巨大的作用。家長和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動、積極、內(nèi)容豐富的活動為基礎(chǔ)。激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進(jìn)孩子最大程度的發(fā)展。