我們班馬逸凡說話有板有眼，老師特別愛逗他說話。

　　有一天上完繪畫課，畢老師看見就剩他自己的書沒有交，就抽起他的書，愛昵地拍了一下他的頭，“快交吧，老粘！”馬逸凡扭身哼道，“你再打我試試？”當時幸虧我在眼前，我知道畢老師出于親昵的動作，疼愛地提示，沒有想到他不識相，還氣呼呼地拖起小椅子就向畢老師比劃。我見狀，馬上走過去，拉著馬逸凡的手說，“馬逸凡，剛才老師真的是打你嗎？”“是！”小家伙理直氣壯。“那我這樣是不是打你？”我在他屁股上拍了一下，“不是！”“為什么我拍你比畢老師重就不是打你呢？”“因為你用手，畢老師用書！”小家伙說得頭頭是道！

　　“實際畢老師她是逗你，只不過表達的方式不一樣。有的人喜歡你，見了你的面還捏捏你的鼻子，拍你的肩膀呢……”我認真地說服他，“如果不和你說話，不理你的人才是敵對你，傷害你……”我有意避開“打”字教育他。最后，我問他，“老師是不是逗你喜歡你？”馬逸凡點點頭，心情愉悅地說，“對，老師喜歡我！”

　　孩子的心結(jié)解開了。我卻在思索：如果今天我沒有親眼看見。如果我不給馬逸凡及時的疏導(dǎo)……每一個老師都有一顆向上的心，每一個老師教育孩子的出發(fā)點都是好的，為什么事與愿違？因為方法不當，老師的一言一行真的要規(guī)范。恰當、合理。