在一次水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文文小朋友的桌上沒(méi)有畫(huà)紙。于是，我問(wèn)值日生小雨，為什么漏發(fā)紙。小雨卻大聲說(shuō)：“老師，文文每次都不會(huì)畫(huà)，別讓他浪費(fèi)紙了。”這時(shí)，我感到全班小朋友的目光都集中在文文的身上。“就是，每次都瞎涂瞎抹，弄得哪兒都是墨。”“別給他紙，省得浪費(fèi)……”孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，我趕緊制止住孩子們，并說(shuō)：“文文不會(huì)畫(huà)，我們大家可以幫助他。我們不能譏笑他。”

　　我把紙補(bǔ)發(fā)給了文文，文文看了我一眼，眼里充滿了委屈，就在我的目光和文文的目光相對(duì)時(shí)，我突然覺(jué)得，剛才孩子們說(shuō)的話，怎么那么熟悉?我想起來(lái)了，在上次的美術(shù)活動(dòng)中我曾經(jīng)沖著文文發(fā)過(guò)脾氣：“你怎么回事，畫(huà)的什么呀，每次都這樣，瞎涂瞎抹，弄得哪兒都是墨，臟死了，快別給我浪費(fèi)紙了……”噢!原來(lái)如此，是我不經(jīng)意的言行成了孩子們仿效的“榜樣”。

　　頓時(shí)，我的臉一下子紅了，產(chǎn)生了一種自責(zé)、羞愧和難以名狀的心情。此刻，我深刻地意識(shí)到教師的任何言行都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來(lái)傷害或鼓勵(lì)。為了孩子健康地成長(zhǎng)，我們做教師的應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。

　　想到這里，我輕輕地?fù)崮α艘幌挛奈牡念^，用一種懇切的目光看著文文，請(qǐng)求他原諒。我心里默默地想：我會(huì)用加倍的努力來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)失的，我要幫文文重新樹(shù)立起信心和自尊。