上周星期五我上了一節(jié)美術(shù)課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)曲線的畫法，因此我教孩子們畫蛇，可是讓我沒想到的是一節(jié)簡(jiǎn)單的美術(shù)課在我的一念之間卻變成了一節(jié)讓孩子們受益匪淺的益智課，因而讓我陷入思考。

　　首先我在黑板上示范畫了一條蛇，當(dāng)孩子們看到我畫的蛇后很興奮，因?yàn)橐郧皬膩頉]畫過，孩子們興趣很高都開始在自己的美術(shù)本上學(xué)畫了起來，由于比較簡(jiǎn)單，不一會(huì)兒功夫他們都畫成了，展示了優(yōu)秀作品后，因?yàn)闀r(shí)間未到，孩子們熱情未減，所以趁著這股熱勁我又在蛇頭之上畫了一只鳥，因?yàn)榍懊鎸W(xué)過畫鳥，很快孩子們又完成了，看著他們的作品，看著黑板上的畫，突然我靈機(jī)一動(dòng)，問：“小朋友們告訴老師蛇吃不吃小鳥呀？”孩子們都說吃，然后我的問題又來了：“地上有一條蛇餓了正在尋找食物，正在這時(shí)候，一只受傷的小鳥從它頭上飛過，小朋友們猜猜發(fā)生了什么事呢？”沒想到問題一出，孩子們炸開鍋了，三三兩兩的嘰嘰喳喳開始了激烈的討論，這讓我很驚喜，更讓我驚喜的是經(jīng)過討論后孩子們的想法很多，有的說小鳥很可憐讓蛇吃掉了，有的說自己打跑了蛇救了小鳥，還有的說小鳥強(qiáng)忍著疼痛猛往高一飛，蛇夠不著所以沒吃到小鳥，甚至有的幼兒表現(xiàn)出了豐富的想象力，他說小鳥受傷了哀求蛇不要吃它，蛇看到小鳥很可憐，不忍心所以就沒吃，從此他們成為了好朋友。緊接著我獎(jiǎng)勵(lì)了說得好的幼兒，表揚(yáng)了敢于發(fā)言的幼兒，鼓勵(lì)了還沒說的幼兒，刺激了每位幼兒，促進(jìn)了他們各方面不同的發(fā)展，達(dá)到了不同的目的。

　　這節(jié)美術(shù)課的進(jìn)行讓我收到了意想不到的效果，在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力的同時(shí)開發(fā)了幼兒的智力，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)了幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力，也讓我思考了很多，為什么一節(jié)美術(shù)課會(huì)培養(yǎng)幼兒這麼多的能力，為什么一節(jié)美術(shù)課也會(huì)有這么深，這么廣的延伸，為什么一節(jié)美術(shù)課會(huì)激起幼兒如此強(qiáng)的討論興趣和辯論意識(shí)，是不是每節(jié)課都應(yīng)該有這樣的效果呢？

　　一節(jié)簡(jiǎn)單的美術(shù)課在我一念間變得有如此深廣的延伸，也收到了良好的效果，所以我想老師們?cè)趥湔n時(shí)也應(yīng)該聯(lián)想到有關(guān)的知識(shí)或內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒多方面的能力，提高自己的課堂質(zhì)量,讓有效教學(xué)的效果達(dá)到最大化。還有我們每位老師是不是應(yīng)該創(chuàng)造性和變通性的進(jìn)行每節(jié)課呢？雖然我們上課前都備課，可上課時(shí)會(huì)發(fā)生什么事誰也說不準(zhǔn)，所以我們必須要培養(yǎng)和提高自己的應(yīng)變能力。