【摘要】：　　

　　中國(guó)的古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一支奇葩，具有形式工整，韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力利創(chuàng)造力等特點(diǎn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，所以幼兒園教學(xué)中應(yīng)該有古詩(shī)教學(xué)。讓孩子從小就能感受古詩(shī)的美，得到祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶，這樣既能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的樂(lè)感，訓(xùn)練他們的空間思維能力，增強(qiáng)孩子的記：憶力和創(chuàng)造力，又能使孩子在古濤的學(xué)習(xí)中陶冶情操，有助于他們健全人格的形成。　　

【關(guān)鍵詞】：幼兒理解、學(xué)習(xí)、記憶　　

【正文】：　　

　　我國(guó)古代詩(shī)歌是一種最能體現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)音魅力的文學(xué)表現(xiàn)形式，是兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必修課。朗讀、背誦古詩(shī)，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言節(jié)奏，還能了解到歷史、文學(xué)、地理等多方面知識(shí)。　　

　　詩(shī)的語(yǔ)言是富有音樂(lè)性的，古詩(shī)尤其講究韻律。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，而古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口，因此教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選一些簡(jiǎn)單易懂、形象性較強(qiáng)的古詩(shī)，教幼兒學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使幼兒學(xué)到知識(shí)，受到品德和美感教育，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，而且對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)也很有好處。　　

　　大部分人在教幼兒背詩(shī)的時(shí)候，因?yàn)樾欧?ldquo;書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，只是讓幼兒?jiǎn)渭兊谋痴b。也有的人認(rèn)為古詩(shī)的韻味妙不可言，只有在反復(fù)的誦讀中才能體會(huì)出它的意境。這些觀點(diǎn)都有道理，但卻忽視了一點(diǎn)，幼兒畢竟是孩子，在初步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，唯有成人的不斷啟發(fā)引導(dǎo)才能漸漸掌握理解，品味中國(guó)文化的博大精深�！　�

　　詩(shī)是精煉的語(yǔ)言，同時(shí)也讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)極難掌握，因此必須讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們不光要一句一句的翻譯給他們聽(tīng)，更要深入淺出的講解，讓他們基本弄懂詩(shī)句的意思。由于幼兒的經(jīng)歷少，接觸的東西也少，我們可以把詩(shī)中的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，也可以以故事的形式幫助幼兒記憶和理解。一開(kāi)始，幼兒學(xué)習(xí)速度很慢，總是記了上句忘下句，有時(shí)還會(huì)對(duì)古詩(shī)東拼西湊，可是，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)幼兒已能把古詩(shī)記下來(lái)了，雖然不懂古詩(shī)到底在講些什么，但他們體會(huì)到了古詩(shī)的韻律美，他們覺(jué)得古詩(shī)讀起來(lái)很好聽(tīng)。教師還可結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解，進(jìn)而再通過(guò)角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》�？梢哉�(qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)扮大人，一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類(lèi)為松，窗外樹(shù)木為山。開(kāi)始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白“松下問(wèn)童子”后問(wèn)：“喂，請(qǐng)問(wèn)小師傅，你的師傅呢？”童子旁白“言師采藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ恕?rdquo;大人說(shuō)：“那你師傅到哪里采藥去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座大山中（伸手指外面的樹(shù)）。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮地表演。　　

　　也許有人會(huì)問(wèn)：幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)有用嗎？我認(rèn)為很有幫助。有些古詩(shī)雖然比較深?yuàn)W，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，古詩(shī)中的許多意境確有不能完全理解的，但我們要求不宜過(guò)高，幼兒現(xiàn)在也許不懂“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思，但誰(shuí)能斷言在不久的將來(lái)孩子不會(huì)幡然領(lǐng)悟此詩(shī)中開(kāi)闊的意境和那份濃濃的友情？再者，幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)也可以鍛煉口齒清楚伶俐、吐音準(zhǔn)確流暢，還能大量積累詞匯，能豐富自身的文學(xué)語(yǔ)言。古人曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多讀詩(shī)，多背詩(shī)，能為其今后高雅風(fēng)趣的談吐、妙筆生輝的寫(xiě)作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)�！　�

　　古詩(shī)的學(xué)習(xí)猶如給幼兒播下了一棵好的種子，它也許會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)中早早的發(fā)芽，也許不會(huì)發(fā)芽，但它對(duì)幼兒情操的熏陶、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、記憶力、想象力的培養(yǎng)定會(huì)起積極的作用，讓我們運(yùn)用合適的方法，借助故事、圖片、動(dòng)作、音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)吧�！　�

　　曾經(jīng)有個(gè)哲人說(shuō)過(guò)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，可見(jiàn)培養(yǎng)能力是非常重要的，只有這樣才能真正達(dá)到教育的目的。