【摘要】愛(ài)滿(mǎn)天下是陶行知先生的重要主張，教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟陶行知先生的捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，切切實(shí)實(shí)的做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在工作中踐行愛(ài)滿(mǎn)天下的教育理念。真心的擁抱能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)育，啟迪他對(duì)愛(ài)的珍視與尋求，使他在交往時(shí)能具備較高的親和力；尊重對(duì)幼兒的自尊心和自信心的形成能起到好的促進(jìn)作用；恰當(dāng)而適度的夸獎(jiǎng)能肯定和強(qiáng)化幼兒的好品行，讓其獲得愉悅的心理體驗(yàn)，從而建立自信和自尊。

　　【關(guān)鍵詞】愛(ài)滿(mǎn)天下 擁抱 尊重 夸贊

　　愛(ài)滿(mǎn)天下是偉大的人民教育家陶行知先生的重要主張，也是陶行知先生畢生追求的教育真諦。愛(ài)滿(mǎn)天下引導(dǎo)教師用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)去澆灌學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟陶行知先生的捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，切切實(shí)實(shí)的做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在工作中踐行愛(ài)滿(mǎn)天下的教育理念。

　　一、 擁抱會(huì)讓幼兒感受愛(ài)與安全

　　皮膚饑渴癥是20世紀(jì)初引進(jìn)國(guó)內(nèi)的概念，美國(guó)邁阿密接觸研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人菲爾德指出：人體的肌膚和胃一樣需要進(jìn)食以消除饑餓感，而進(jìn)食的方式便是撫愛(ài)和觸摸。研究表明，如果一個(gè)人從小就缺乏他人的愛(ài)撫，那么他就會(huì)患上被稱(chēng)為皮膚饑渴癥的心理疾患。

　　大部分孩子都是三歲左右入幼兒園，擁抱會(huì)讓孩子更有安全感，消除孤獨(dú)感，有被關(guān)注，呵護(hù)的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候的孩子喜歡和老師保持身體接觸，老師拉著他的手、親親他、摸摸他，他就會(huì)感到很滿(mǎn)足，會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的這個(gè)新環(huán)境。而比較內(nèi)向、分離焦慮癥較嚴(yán)重的孩子在入園后會(huì)比較喜歡自己一個(gè)人待著，甚至?xí)�哭鬧，不和別人說(shuō)話(huà)，也不和別人玩，相對(duì)來(lái)說(shuō)較難融入集體，為了幫助這類(lèi)的孩子能早日適應(yīng)幼兒園的生活，老師們通常會(huì)給他（她）們比較多的關(guān)注，經(jīng)常會(huì)抱抱他（她）們，帶著他（她）們做游戲，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他（她）們看到老師會(huì)主動(dòng)要求抱抱，在老師的鼓勵(lì)下慢慢去接觸其他的小朋友。

　　擁抱是一種良好的親子溝通方式，應(yīng)該說(shuō)，這種肌膚接觸最大的好處，就是縮短了兩人間的距離，給孩子提供了足夠的親近感與信任感，對(duì)他們的性格形成十分重要。擁抱還會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)激素分泌處在最佳狀態(tài)，孩子的抵抗力會(huì)比較強(qiáng)。而常被擁抱的孩子，成長(zhǎng)中也會(huì)更快樂(lè)！

　　人類(lèi)在幼兒時(shí)期，長(zhǎng)輩的愛(ài)撫和擁抱能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)育。如果老師能經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行自然的愛(ài)撫、擁抱，那將使得幼兒獲得心理上的安全感，啟迪他對(duì)愛(ài)的珍視與尋求，使得他在交往時(shí)能具備較高的親和力。

　　二、尊重讓幼兒體驗(yàn)愛(ài)

　　幼兒園里的幼兒除了吃好、穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨(dú)立自主、渴望自由創(chuàng)造的需要。自尊心是一個(gè)人對(duì)待自己的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)的自我價(jià)值的判斷，它是自我意識(shí)中自我體驗(yàn)的一種形式，它以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的自我行為起著調(diào)控作用。當(dāng)幼兒的自尊需要得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極情緒，反之，就會(huì)喪失自尊心，否定自己。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。