班級管理是班級工作中的重要組成部分，良好的班級管理不僅是提高班級教師的素養(yǎng)，更是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的重要因素。而現(xiàn)在以獨(dú)生子女形成的班級體，總有些不良的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如碎紙張掉在地上，當(dāng)老師叫到某一位小朋友拾起時(shí)，小朋友的回答是，老師這不是我丟的。當(dāng)自己不小心把同伴小凳碰倒時(shí)，象沒發(fā)生什么事地離開，老師請孩子帶回家的圖書在第二天返回帶來時(shí)，總有孩子會(huì)忘記，等等這些現(xiàn)象不得不讓我們深思。什么是素質(zhì)教育，怎樣提高幼兒的生活能力；怎樣培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和集體意識；怎樣建立一個(gè)和諧、積極向上的班級體；怎樣發(fā)揮幼兒的主體作用參與班級的管理？帶著這些疑問我們進(jìn)行班級實(shí)地、有目的開展幼兒教學(xué)和日常的管理滲透，從全體到小組及個(gè)人以網(wǎng)絡(luò)似的層層相連，逐步形成了良好的班級管理氛圍。

　　一、開展集體活動(dòng)，提高整體管理水平

　　案例1：桌椅搬家

　　開學(xué)時(shí)，我們更換了桌椅，六人的方桌了換成了兩人的方桌。我們的桌子放成四橫排，在教室門口有少放一排，因?yàn)榭紤]到小朋友行走方便，又少放一橫排。小朋友有不一樣的桌子當(dāng)然高興，桌子里可以放自己的物品。兩天觀察發(fā)現(xiàn)，小朋友出入方便，走出走進(jìn)最多要穿過三位小朋友的座位；吃飯時(shí)，分飯菜不方便，穿來穿去，要很小心才行；再則是小朋友在活動(dòng)中有相互的遮擋，他們覺得老師不能發(fā)現(xiàn)按們的行動(dòng)，有的孩子注意力很會(huì)分散。為此，我今天給桌椅搬家了。

　　我把桌椅分成四縱隊(duì)，而且是兩兩靠在一起變成兩大縱隊(duì)，小朋友坐成四縱隊(duì)，很整齊，而且小朋友的進(jìn)進(jìn)出出的空間大了許多，四小組的人數(shù)一樣多，看上去很整潔。我在此又進(jìn)行了常規(guī)教育，讓小朋友學(xué)習(xí)正確的搬椅子，正確的坐姿，快速的排隊(duì)等。雖是花了一點(diǎn)時(shí)間，覺得很有必要，做好了班級的整理工作，做好了幼兒的常規(guī)性練習(xí)，在以后的日常班級管理中會(huì)減少不必要的程序，更減少時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。

　　案例2：有序的整理

　　幼兒園在開學(xué)當(dāng)天都組織親子活動(dòng)，幼兒、家長、老師在這一時(shí)間段更快的融入一起，更好地近距離的交流，更快增進(jìn)情感。每次都是不一樣的活動(dòng)。這次我組織家長和孩子一起走進(jìn)我們班級的"手工坊"。我們提供了各種彩色卡紙，塑料袋，雙面膠，剪刀，毛線，筆等，請家長和孩子各完成一件作品"快樂小人"。我不是介紹制作活動(dòng)，而是說說我們現(xiàn)場的壯觀。35位幼兒，35位家長，我們分成兩大區(qū)域，家長和孩子開始選擇材料。有的是各做個(gè)各的，有的是相互合作，有的是邊請孩子教邊照做。好不熱鬧的場景。

　　有多少個(gè)人就有多少份材料，桌子上，籮筐里，家長、幼兒的手上都是材料和將完成的作品，大家可以想象，這樣的場景有多亂。可恰恰相反。我們的孩子們在自己的作品完成后，一次次幫家長收拾剩余的材料：廢紙放進(jìn)垃圾桶里，剪刀裝進(jìn)盒子里，雙面膠放進(jìn)框里。他們在家長們高大的身影間穿梭著，象是在游戲但卻很認(rèn)真。有的家長在欣賞這樣的場景，有的家長覺得不好意思就趕緊幫忙，有的家長不停地表揚(yáng)。這是我們班級管理好的一個(gè)點(diǎn)，小朋友做手工已經(jīng)養(yǎng)成了制作后一起整理的習(xí)慣。從小班到大班，我們逐步發(fā)展大今天的狀況。不怕做不到，只怕不堅(jiān)持。我們是在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中發(fā)展到今天的。

　　我們孩子們僅用了五分鐘完成了整理工作，而在活動(dòng)前，我只是作一次強(qiáng)調(diào)。這是我們班級活動(dòng)有序開展的一個(gè)點(diǎn)。小朋友能力提高了，老師更輕松了。今天更是讓家長來見證了。好不感動(dòng)。

　　這是見證了我們平時(shí)的教育常規(guī)。我們平時(shí)就要求幼兒學(xué)會(huì)等待，洗手，喝水，上廁所搬椅子都要排隊(duì)，不擁擠，不推碰。小朋友既節(jié)約了時(shí)間，有避免出現(xiàn)安全隱患。

　　整理自己的物品是幼兒最難抓好的事情，大班孩子的學(xué)習(xí)用品多了，但總看到地上有鉛筆、蠟筆被小朋友遺忘。所以我們采用念兒歌的形式，"自己看，自己收，自己的用品自己收，我的書，請回家，我的筆，請回家，我們大家笑哈哈"。我們一直在堅(jiān)持這樣做，兒歌念完，小朋友的物品整理完。小朋友丟三落四的現(xiàn)象好轉(zhuǎn)多了。

　　教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，這樣班級出現(xiàn)了問題就能及時(shí)的解決了。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。