《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高環(huán)境適應(yīng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒園教育開(kāi)始通過(guò)新的教育活動(dòng)來(lái)推進(jìn)幼兒教育改革，進(jìn)而提高幼兒教育質(zhì)量。幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)是一種新的幼兒教育活動(dòng)形式，也是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，它不僅能夠滿足幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的身心需求，又能在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指教師以教育目標(biāo)和幼兒的興趣為依據(jù)，為幼兒開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，提供材料，幼兒可以自主地選擇活動(dòng)區(qū)域和內(nèi)容，通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴、教師之間的互動(dòng)，來(lái)獲得知識(shí)和發(fā)展能力的一種活動(dòng)形式。然而，在目前開(kāi)展幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，依舊有著許多問(wèn)題困擾著戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展，下面就幾個(gè)存在的典型的問(wèn)題進(jìn)行淺析：

　　一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過(guò)度關(guān)注

　　隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒也越來(lái)越重視，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在幼兒園與小朋友之間相互打鬧受傷了來(lái)幼兒園找老師找家長(zhǎng)理論不休，致使教師為了防止幼兒之間的攻擊性行為以及為了進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)幼兒的安全，就會(huì)減少幼兒園內(nèi)的集體活動(dòng)，班級(jí)與班級(jí)之間的交流減少，幼兒之間的混齡交往會(huì)受到影響。而混齡交往對(duì)幼兒之間的交流合作非常重要，幼兒是通過(guò)同伴之間的信息交換來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，大年齡的幼兒會(huì)關(guān)心照顧小年齡的幼兒，有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)指導(dǎo)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的，這也為幼兒提供了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)幼兒輕微受傷的無(wú)限放大直接會(huì)影響戶外區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，限制戶外區(qū)域活動(dòng)的類型，給戶外區(qū)域活動(dòng)造成阻礙。

　　二、部分教師對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深人，諸多幼兒教師也在不斷的探索著新的教育理念和方法，并科學(xué)合理的運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中。然而，依舊存在著部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)教育方式未能形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到戶外區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育所具有的獨(dú)特作用，所以并沒(méi)有很好的去發(fā)現(xiàn)它的教育價(jià)值。所以導(dǎo)致有些幼兒園雖然開(kāi)設(shè)了戶外區(qū)域活動(dòng)教育，但部分教師依舊把戶外區(qū)域活動(dòng)當(dāng)作成集教活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)教育價(jià)值根本沒(méi)有形成一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

　　三、 戶外區(qū)域活動(dòng)的材料投放不合理

　　幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地投放相對(duì)應(yīng)的材料，是為了更好的滿足當(dāng)下幼兒進(jìn)行活動(dòng)的基本需求。現(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園都會(huì)引進(jìn)組合滑梯等大型活動(dòng)器械，顏色鮮艷，非常吸引家長(zhǎng)和孩子的眼球。但是，大多數(shù)幼兒園的戶外活動(dòng)材料卻僅限于這些大型活動(dòng)器械，活動(dòng)材料單一，孩子們沒(méi)有其他的活動(dòng)材料，便會(huì)聚集在一個(gè)地方，造成安全隱患。而且，大型活動(dòng)器械固定難以移動(dòng)和變化，更換頻率較低，容易讓幼兒失去新鮮感、失去興趣，幼兒的參與度會(huì)降低，同時(shí)大型活動(dòng)器械也難以滿足幼兒的探索、建構(gòu)的需要。當(dāng)然，也有些幼兒園除了這些大型設(shè)備，也投放一些相應(yīng)的材料，然而因?yàn)榘嗉?jí)幼兒數(shù)量較多，只配有兩名教師，所以在投放材料時(shí)，教師往往選擇投放一些體積小、樣式簡(jiǎn)單的成品材料，部分戶外區(qū)域活動(dòng)的材料常常存在著材料擺放毫無(wú)變化，以至于常常不能夠很好的吸引幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。在材料的選擇上，大多都還存在著未能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇投放一些有層次性的材料，來(lái)提高幼兒參與到戶外區(qū)域活動(dòng)中來(lái)的興趣，發(fā)揮不出戶外區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的作用。進(jìn)而導(dǎo)致活動(dòng)材料缺乏探究性和可操作性，使得戶外區(qū)域活動(dòng)未能展現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值。

　　四、幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)中缺少"自由"

　　戶外區(qū)域活動(dòng)在很大的程度上彌補(bǔ)體育課、早操的不足，它能充分考慮到幼兒的興趣、愛(ài)好、能力水平，給幼兒更多自由的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中，幼兒的自由畢竟很有限，教師對(duì)活動(dòng)的控制還是多了一些。教師的控制體現(xiàn)在：對(duì)幼兒使用器材的控制。在活動(dòng)中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒(méi)有了選擇的可能。對(duì)幼兒選擇權(quán)的控制。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。