�。壅�要］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："家庭是重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"只有家園合作才能形成教育合力，它是幼兒教育事業(yè)順利開展的關(guān)鍵。因此，幼教工作者應(yīng)試圖利用多種資源，提高家庭教育的工作實(shí)效，促進(jìn)家長教育能力的提升�，F(xiàn)結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

　　一、依托家園合作，共建幼兒家庭活動(dòng)空間

　　1、巧妙布局、順應(yīng)興趣

　　2、利用材料、注重觀察

　　二、利用家園合作，增強(qiáng)家長評價(jià)活動(dòng)職能

　　1、發(fā)放簡單有效的觀察記錄表

　　2、進(jìn)行真實(shí)的的匯總及統(tǒng)計(jì)

　　3、提供指導(dǎo)及交流的機(jī)會

　　三、開發(fā)各類資源，提升家庭教育綜合效能

　　1、開發(fā)社區(qū)資源

　　2、工發(fā)商業(yè)資源

　　3、工發(fā)園內(nèi)資源

　　［關(guān)鍵詞］家園共營     家庭教育      新氛圍

　　父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著潛移默化的影響。如心理學(xué)家艾里克指出，父母對孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。這也說明了家長教育在幼兒教育中的作用是不容忽視，不可替代的。

　　家園合作已成為教育的一種趨勢，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："家庭是幼兒園的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持的主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"隨著幼教改革的深入，幼兒園教師與家長之間的合作成為幼兒園教育工作的重要組成部分，不僅有利于提高幼兒園工作質(zhì)量，更重要的是，能夠更好地促使兒童身心健康發(fā)展。

　　一、家長在家園合作中的重要作用

　　（一）注意在孩子面前樹立和維護(hù)老師的威信，老師在孩子心目中是否擁有崇高的威信，對孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)有著十分重要的意義。因此，為了讓孩子能更好地接受老師的教育，家長應(yīng)該注意在孩子面前樹立和維護(hù)老師的威信。

　�。ǘ�）只要對孩子的健康成長有利，就應(yīng)盡力支持老師的工作每個(gè)孩子家里都有自己最喜歡的玩具。我認(rèn)為讓他們把自己的玩具帶到幼兒園,這是培養(yǎng)幼兒集體意識，分享意識的好機(jī)會，因此我們會鼓勵(lì)每個(gè)孩子拿家中最好的玩具來園與大家分享，可是帶的情況不是很好,我問孩子們?yōu)槭裁床粚⒆约旱耐婢邘�來與大家分享，有的孩子說："媽媽不讓帶來，怕玩具被別的小朋友搞壞"在這里我們沒有得到家長們的支持和配合，所以沒有取得預(yù)期的教育效果，相反，這一教育機(jī)會會成為許多家長教育孩子自私、小氣的機(jī)會。這是我們每位教師應(yīng)該反思的.

　　（三）對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步應(yīng)作出積極回應(yīng)。在幼兒園的教育活動(dòng)中我們重視的是常規(guī)教育,因此我們先從禮貌上來培養(yǎng),我們告訴孩子見到叔叔阿姨應(yīng)該問好,爸爸媽媽下班回來也應(yīng)有禮貌的向他們打個(gè)招呼,孩子也都去做了，效果也很好。父母對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度，不僅影響到孩子的學(xué)習(xí)效果，而且還會影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說，在教育孩子方面，家園合作不單是指幼兒園教什么，家里面就教什么；家長對孩子學(xué)習(xí)后的進(jìn)步作出積極的回應(yīng)也是一種很好的家園合作的形式。

　　二、幼兒在家園合作中的角色

　　幼兒是連接家庭與幼兒園、家長與教師之間關(guān)系的唯一紐帶和橋梁。我認(rèn)為，幼兒在家園合作中存在以下幾種角色定位的作用：

　�。ㄒ唬┯變菏羌覉@合作的客觀對象。要進(jìn)行家園合作、家園共育模式的創(chuàng)設(shè)與組織，就不能忽視二者之間的客教育對象。幼兒作為家園合作的客觀對象是必然的前提，也是家園合作的中心環(huán)節(jié)。沒有了幼兒的客觀存在，沒有了幼兒的客觀發(fā)展，沒有了幼兒這一客觀教育對象，家庭與幼兒園、家長與幼兒教師之間的聯(lián)系也是一種無效的聯(lián)系，這是對幼兒的人格影響的一種不尊重。

　�。ǘ�）幼兒是家園合作的主體參與者。幼兒是家園合作的活動(dòng)主體之一，是整個(gè)家園合作的主體對象。幼兒通過其主動(dòng)性參與也造就了幼兒園與家庭、幼兒教師與家長之間溝通的順暢渠道，使各方在幼兒主體人的需要和興趣中更有效地促進(jìn)和增強(qiáng)家園合作的針對性。

　　（三）幼兒是家園合作的重要評價(jià)者。幼兒園、家庭和社區(qū)不僅是幼兒活動(dòng)的重要場所，更是幼兒教育過程中的要因素，三者的相互配合形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用。幼兒教育不再僅僅局限于幼兒園，社區(qū)及家庭的參與越來越受到重視。時(shí)至今日，開展并促進(jìn)幼兒園－家庭－社區(qū)的合作，已經(jīng)成為當(dāng)前及今后大陸地區(qū)幼兒教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。