游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)在健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

　　一    農(nóng)村幼兒園游戲開(kāi)展中存在的問(wèn)題及原因分析

　　我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制。大部分幼兒園都不具備日托條件，往往跟小學(xué)生同時(shí)上學(xué)放學(xué)，上課下課。這就給幼兒教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)，帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)也影響了教師對(duì)游戲活動(dòng)的重視程度。在實(shí)際工作中，對(duì)幼兒游戲的組織、指導(dǎo)存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一：游戲就是指自由游戲，其作用就是讓幼兒自己隨便玩玩的。只要不出問(wèn)題教師就可以不管.

　　二：游戲就是休息、閑暇，游戲中幼兒不能學(xué)到知識(shí)。游戲中只是能滿足幼   兒好玩的天性。有的教師甚至認(rèn)為游戲就是自由活動(dòng)，常常讓幼兒隨意玩耍，放任自 流，這樣的游戲，并不能發(fā)揮它的教育功能，也不能朝著幼兒教育正確的方向發(fā)展。

　　三：提供的游戲類型活動(dòng)形式單調(diào)。目前幼兒園安排和開(kāi)展的最多的是積

　　木拼插和一些課外游戲。游戲開(kāi)展未達(dá)到多樣化，沒(méi)有發(fā)揮多種游戲的教育功能。

　　四：游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。農(nóng)村幼兒園設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，有些游戲活動(dòng)器材及玩具比較缺乏，游戲活動(dòng)比較簡(jiǎn)單。游戲的水平和質(zhì)量在一定程度上受到限制，教師的教育意圖也很難實(shí)現(xiàn)。往往出現(xiàn)游戲時(shí)幼兒似懂非懂，不能很好地掌握游戲的技巧和方法，發(fā)掘其無(wú)窮的趣味。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒對(duì)游戲的投入和接受程度有著直接關(guān)系，不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，就無(wú)法使幼兒很好的進(jìn)入活動(dòng)中，從而影響幼兒的全面發(fā)展。

　　五：未能注意觀察了解幼兒的游戲行為。例如：一名幼兒在搭積木或玩七巧板，他把積木或七巧板搭起后又推倒，如此反復(fù)，教師就會(huì)認(rèn)為他不會(huì)搭積木或玩七巧板，立即介入指導(dǎo)其搭高、照貓畫虎，這時(shí)幼兒就會(huì)失去搭積木或玩七巧板的興趣，對(duì)教師的指導(dǎo)也會(huì)心不在焉。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。