摘要：幼兒園教育，是國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和幼兒終身教育的奠基階段。曾有有人問一位諾貝爾獲得者，"在你的受教育生涯中，哪些教育對你最重要？"他回答："在幼兒園我學(xué)到了人生最重要的東西，在幼兒園我學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的人；學(xué)會(huì)與人分享；學(xué)會(huì)遇到困難不害怕，要勇敢面對；學(xué)會(huì)要快樂陽光的生活等"。幼兒園教育對于每個(gè)受教育者都是如此的重要，而在任何階段任何時(shí)期，幼兒園教育不僅僅是幼兒園的教育，更需要家庭，社會(huì)給予積極的配合與支持。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）第三部分，組織與實(shí)施中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育   家長  溝通  理解  合作

　　存在的問題

　　在心理學(xué)領(lǐng)域中，狹義的幼兒期是指3到6歲的孩子，廣義的幼兒期是指0到6歲的孩子。一般3到6歲時(shí)期，幼兒是在幼兒園度過的，3到6歲，通常被人稱為"潮濕的水泥"期，這是孩子性格塑造的關(guān)鍵期，孩子80%-90%的性格，氣質(zhì)，情緒控制，理想，處理事情的態(tài)度都是在這一時(shí)期形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。的確，前人留下來的種種知識(shí)，都有它存在的道理與力量。人的很多情緒，性情都在小時(shí)候略顯苗頭，所以在幼兒期，對幼兒各方面發(fā)展的引導(dǎo)與教育顯得特別重要，就像一棵小樹的成長，需要人們?nèi)ゲ粩嗟男藜羧ヅ灾�，去及時(shí)澆水，小樹才能茁壯成長為一顆大樹。而這一時(shí)期的對幼兒的教育，需要幼兒園和家長，社會(huì)的積極配合與支持。在配合與支持，合作的過程中，幼兒園與家長的溝通最為珍貴重要。在這兩者溝通的過程中，幼兒教師一般充當(dāng)與家長溝通的使者，兩者溝通合作時(shí)經(jīng)常存在的問題有一下幾點(diǎn)：

　　1，有些家長的學(xué)歷比幼兒教師的學(xué)歷高，就認(rèn)為老師沒有自己知道的多，根本看不起老師，對于老師給布置的作業(yè)與講的道理不屑一顧，甚至與老師在談話過程中，趾高氣昂，只講述自己的理念與教育觀。其實(shí)，家長學(xué)歷高，并不代表在教育幼兒方面，比老師專業(yè)，有的家長或許在物理化學(xué)科研方面，或者舞蹈藝術(shù)方面拿到很高的學(xué)歷與資稱，但對于幼兒的發(fā)展教育卻不知一二。

　　2，在做家長工作的過程中，幼兒老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：家長特別護(hù)短。當(dāng)你和家長反映幼兒的缺點(diǎn)，如幼兒在學(xué)校老打人，推壓小朋友時(shí)，家長就會(huì)為幼兒尋找各種理由，反復(fù)向老師介紹幼兒的優(yōu)點(diǎn)，對缺點(diǎn)避而不談；還有的家長聽老師說自己的 孩子在幼兒園打了其他小朋友時(shí)，就趕緊說某某小朋友前幾天也打了自己的孩子；有的幼兒在學(xué)校霸道任性，所以玩具都是他的，誰也不能動(dòng)。老師向家長反映時(shí)，家長就會(huì)說自己的孩子在家里也這樣，沒關(guān)系的等。

　　3，在實(shí)際的溝通工作過程中，老師經(jīng)常會(huì)遇到，開家長會(huì)，親子活動(dòng)時(shí)，總是不參加，偶爾參加也是爺爺奶奶來。老師布置的家庭手工作業(yè)，也經(jīng)常沒有完成。老師向家長反映孩子在學(xué)校的挑食情況時(shí)，家長總是會(huì)說："不愛吃就不要給吃，孩子在家里也經(jīng)常不吃。"

　　4，隔代幼兒家長，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市里，這是個(gè)很普遍的現(xiàn)象，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多幼兒家長因自然經(jīng)濟(jì)等情況外出打工，幼兒則留給爺爺奶奶等照顧。在城市，也有好多爸爸媽媽因城市快節(jié)奏生活，上班忙碌，幼兒則由下崗的爺爺奶奶照顧。中國有句古話:隔輩親。而今大多是獨(dú)生子女，孩子少，老人就疼愛的不得了，處處溺愛。有的老人只是年事以高，沒有足夠能力去用更科學(xué)的方法去照顧孩子。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。