游戲是社會生活當中的構成部分，同時也孕育出很多現(xiàn)代娛樂項目。在國外很多發(fā)達國家對于游戲實施長期研究及推廣，將其融入到大眾的日常生活當中。怎樣將這些游戲融入到全民的健身機制當中，最好的方法就是將其引入到幼兒園中，引入到學校中。幼兒園與學校是幼兒教育的搖籃，也是游戲邁入科學化、規(guī)范化、普及化的必經(jīng)之路。當前我國的很多幼兒園都開始積極引入大量智力游戲，融入到幼兒園戶外集體活動當中，從而激發(fā)其幼兒的興趣，更好的促進其身心全面發(fā)展。

　　關鍵詞：游戲設計；幼兒；教育

　　引言

　　探討游戲規(guī)則設計與其形態(tài)、功能設計之間的關系，不僅有利于人們更深入的認識和理解真正的兒童游戲，更有利于幫助游戲設計者及生產者創(chuàng)作出真正符合兒童身心發(fā)展需求。同時，對游戲規(guī)則與形態(tài)、功能設計進行探討，也具有十分迫切的現(xiàn)實需要。兒童的早期教育是社會培育一代新人的初始階段，也是兒童人格、品德、智力等方面發(fā)展的關鍵階段，這一階段的游戲活動對兒童的成長影響深遠。游戲的形式、功能設計沒能做到"與時俱進"，不能完全滿足當代兒童早期教育的需求。不管是兒童本身還是市場都迫切需要更多更好的、符合兒童成長需要的玩教具誕生。

　　一、游戲在幼兒園集體活動中的組織設計原則

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)年齡特點，調整游戲規(guī)則

　　對不同年齡階段的幼兒必須制定不同的游戲規(guī)則。小班應以體驗游戲的樂趣為主，規(guī)則簡單易遵守，與游戲內容和情節(jié)一致。例如"小老鼠過河"游戲，幼兒只要抓住前一個幼兒的衣服，一個跟著一個走，就可以完成游戲。中班是初步的游戲合作階段，可以制定一些限制性和懲罰性規(guī)則，大班可適當?shù)匾�進競爭機制。例如在"狼和小羊"的游戲中，需要4名幼兒"搭架子"，游戲規(guī)則是幼兒必須看清誰是狼后才能逃跑，逃跑時不能跑出規(guī)定場所，而作為懲罰的，即被"狼"捉住的"小羊"，只能擔任"搭架子"的角色，這類游戲的競爭性較強，適合大班的幼兒。另外，同一游戲由不同年齡階段的孩子組合一起玩，可調整游戲規(guī)則，以增加游戲難度。例如"老鷹捉小雞"游戲，小班的幼兒可四處躲跑，中大班的幼兒可6人一組排成一排拉著前面幼兒的衣服躲閃，但在游戲時，教師要控制幼兒追逐跑動的時間與運動量。

　�。ǘ�）創(chuàng)設活動情景，激發(fā)幼兒興趣

　　很多幼兒園擁有寬闊的場地，綠樹成陰、草地成片，擁有柔軟的塑膠場地，非常有利于孩子們追逐、游戲。我們能夠將自然資源進行充分的利用，進一步豐富游戲環(huán)境以及材料。在一些平整的塑膠地、水泥地上畫上了極富情趣的、各種顏色的"方格房子"、"圓圈"等，孩子們還能夠充分利用小樹林，玩起"捉迷藏"、"躲貓貓"的游戲。構建其相對寬松的集體戶外活動中，有效鍛煉幼兒體能，極大的激發(fā)起幼兒參與游戲的興趣，未完，請點擊下載完整部分。