幼兒園利用家庭資源進(jìn)行英語教育的價(jià)值

　　1.1利用家庭資源可以培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的積極情感

　　情感因素是影響英語學(xué)習(xí)的最大非智力因素，英語學(xué)習(xí)同樣涉及到情感需要和認(rèn)知需要。情感方面的需要得到了滿足之后，才能滿足與英語學(xué)習(xí)直接相關(guān)的認(rèn)知需要。在英語學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的情緒情感體驗(yàn)是其英語學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)自信心的深層基礎(chǔ)。情感目標(biāo)應(yīng)是幼兒英語啟蒙教育的首要目標(biāo)。接受訪談的教師和家長都認(rèn)識到"讓幼兒有興趣"是幼兒英語學(xué)習(xí)的重中之重。

　　1.2利用家庭資源可以豐富幼兒英語學(xué)習(xí)的語言輸入

　　利用家庭資源可以彌補(bǔ)幼兒英語學(xué)習(xí)中"語言輸入"的不足。大量"聽"的信息是幼兒英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自然語言環(huán)境，才能達(dá)到理想的語言輸入效果。幼兒在家庭中觀看、收聽英語節(jié)目，與家長會話、游戲，家長幫助復(fù)習(xí)，使得幼兒接收英語信息的輸入不再僅僅局限于教師、教材和課堂教學(xué)中，在家庭中也可以廣泛而深入地接觸豐富的語言材料，大量地吸收真實(shí)的英語信息。

　　1.3利用家庭資源可以促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知加工

　　根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)前期的幼兒處于感知運(yùn)動和前運(yùn)算發(fā)展階段，感知外界事物并通過動作進(jìn)行思維是這個(gè)時(shí)期幼兒發(fā)展的基本特征。幼兒英語學(xué)習(xí)也是如此。幼兒英語學(xué)習(xí)是由感知語言刺激開始的信息加工過程，幼兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)生在活動和游戲中，創(chuàng)設(shè)多感官、多通道的語言環(huán)境，讓幼兒在其中最大限度發(fā)揮感官優(yōu)勢，是幼兒對輸入英語信息有效加工的前提。

　　1.4利用家庭資源可以促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)的語言輸出

　　所謂"語言輸出"，就是指用語言(以口頭或者書面的形式)來進(jìn)行表達(dá)。毋庸贅言，輸出在幼兒英語學(xué)習(xí)過程中具有舉足輕重的意義，幼兒正是通過輸出來實(shí)現(xiàn)對整個(gè)英語學(xué)習(xí)的反饋，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。幼兒通過與家長互動，獲得在日常生活中，在真實(shí)或類似真實(shí)的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行"說"、"唱"、"玩"的機(jī)會就顯得彌足珍貴。幼兒在以"歌唱"、"游戲"或"交流"等不同方式輸出語言的過程中，不斷嘗試使用英語，嘗試"對目標(biāo)語的結(jié)構(gòu)及語義進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)"，英語輸出水平會逐步提高，表達(dá)會更為準(zhǔn)確，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。、

　　2幼兒園利用家庭資源進(jìn)行英語教育的活動形式

　　2.1"請進(jìn)來"的活動形式

　　2.1.1邀請家長來園參加的活動

　　2.1.1.1通過開放日活動向家長展示幼兒園英語教育

　　家長開放日是幼兒園利用家庭資源的一項(xiàng)重要活動。未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。