摘要：幼兒學(xué)前音樂教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展教育的重要途徑，在歌唱學(xué)習(xí)過程中的孩子，孩子們一定要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和練習(xí)能力，培養(yǎng)較好的控制能力和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌唱的過程中，開發(fā)的一些學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)方法和獲得的成功體驗(yàn)也將遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對幼兒的歌唱藝術(shù)成長具有舉足輕重的作用，幼兒歌唱出現(xiàn)非常多的走音現(xiàn)象的事實(shí),以及歌唱活動(dòng)對幼兒音樂能力發(fā)展以及全面發(fā)展的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；歌唱教學(xué)；藝術(shù)表現(xiàn)力

　　一.組織幼兒歌唱教學(xué)的意義

　　以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的,組織幼兒多聲部歌唱活動(dòng),探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性,對幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培養(yǎng)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對社會生活的認(rèn)知、豐富的情感體驗(yàn),加強(qiáng)內(nèi)心的音樂感知能力,促進(jìn)幼兒音樂歌唱水平、音樂聽覺、音樂記憶能力的提高,進(jìn)一步激發(fā)幼兒歌唱的興趣,從而得到身心的共同發(fā)展。

　　二. 組織幼兒歌唱教學(xué)的方法

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入法

　　為了創(chuàng)造出一種同伴互相關(guān)愛的情境，激發(fā)幼兒對歌唱學(xué)習(xí)的興趣，教師以游戲的形式導(dǎo)入歌唱教學(xué)。

　　在歌唱教學(xué)開始前，幼兒的注意力比較集中，能靜得下心來，但是從教師的導(dǎo)入開始，幼兒似乎不斷處于各種興奮狀態(tài)中，教師不得不經(jīng)常維持紀(jì)律。從教師對歌唱教學(xué)的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)語以及道具的使用情況來看，可能這是導(dǎo)致幼兒注意力分散的原因。如果教師在歌唱教學(xué)時(shí)讓幼兒想出并模仿各種小動(dòng)物的叫聲，改換其他的方式導(dǎo)入，在幼兒已經(jīng)興奮的情況下出示一些小動(dòng)物的圖片，可能效果會很不一樣，因?yàn)橛變涸诟璩�教學(xué)開始前的狀態(tài)還是比較適宜學(xué)習(xí)的。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法

　　在歌唱教學(xué)開始前，教師整頓了班級上課的常規(guī)，把位置調(diào)換了，使幼兒產(chǎn)生了好奇感和新鮮感，幼兒之所以歌唱教學(xué)中非常興奮，很重要的一個(gè)原因就是這種座位上的安排是他們平常沒有見過的，非常新奇，非常興奮，而且離教師那么遠(yuǎn)，他們感覺很放松，很自由。應(yīng)該說該教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)的時(shí)候需要投入很多的心思，為了讓歌唱教學(xué)形式更吸引幼兒，更方便練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的歌唱練習(xí)這種形式，于是花費(fèi)了時(shí)間和精力來鉆研情境教學(xué)對于幼兒盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中具有時(shí)效性。

　�。ㄈ�）游戲法

　　采用句子游戲的方法，以歌曲的樂句為學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)"，在游戲中熟悉歌曲的曲調(diào)�？梢韵扔靡皇讓W(xué)習(xí)過的歌曲開始，讓一排孩子到講臺面前來，手拉手圍成一個(gè)圓圈，一面唱歌曲一面向同一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，當(dāng)唱到一段時(shí)就改變一下轉(zhuǎn)圈的方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生按一個(gè)樂句改變一次轉(zhuǎn)動(dòng)方向。然后換一排孩子來做這樣的游戲，之后學(xué)習(xí)新歌曲，未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。