摘要

　　青少年兒童是我們整個民族的希望、他們的健康成長關(guān)系到我們國家的未

　　來。對于兒童和青少年的培養(yǎng)，主要依賴于家庭、學校、社會這三方面的合力，

　　這是一項巨大的系統(tǒng)工程，家庭是這項工程的基礎。如果在幼兒階段家長、幼

　　兒園以及社會沒有對幼兒的身心發(fā)展給予足夠的重視，勢必會帶來一系列后續(xù)

　　的問題。在該階段幼兒心理和生理的發(fā)展都比較迅速，而且?guī)缀趺總�年齡都有

　　著不同的階段性特點�；顒邮怯變禾岣吒鞣N能力的重要方式，家長在活動過程

　　中也扮演著重要的角色，我們有必要對家庭勞動的現(xiàn)狀進行了解，以及對發(fā)展

　　對策做出研究。

　　家庭外部因素來看，目前社會上的幼教氛圍和導向缺乏一定的規(guī)范性，家庭外部的活動環(huán)境能夠為幼兒家庭勞動提供較為豐富的選擇，但整體亦有待改善。

　　關(guān)鍵詞:幼兒;家庭勞動;開展現(xiàn)狀;影響因素

　　一、家庭勞動發(fā)展的現(xiàn)狀

　　家庭勞動的研究是隨著兒童活動研究的發(fā)展逐步顯現(xiàn)出來。從心理學上看:理論本身由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變;對活動的發(fā)展價值的認識由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的，發(fā)展到確切的、全面的認識;研究的范圍逐漸拓寬，不僅注意純理論的問題，而且逐漸注意應用問題;從研究的技術(shù)來看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注重條件控制的實驗室研究，現(xiàn)在又出現(xiàn)了把兩種方法結(jié)合起來的有條件控制的自然觀察的方法。從教育學上看:之前在歷史上人們不能正確認識兒童的活動，一般認為活動只是消遣或娛樂，只是發(fā)泄或浪費兒童的精力。I8世紀后，逐漸重視兒童的活動。19世紀以后，幼兒活動開始在幼兒園里得以實施，但大都是對兒童的自然活動的改造，把幼兒活動作為服務于傳統(tǒng)教學的手段。20世紀20年代后，在早期教育的實施方案中，引進了兒童的自然活動，一般幼兒園把各種活動和幼兒活動結(jié)合在一起，通過活動來學習。

　�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)外幼兒家庭活動發(fā)展趨勢

　　意大利北部一個城鎮(zhèn)雷焦艾米利亞。在過去的30年里，教育工作者，家長和社區(qū)居民一起努力，孕育了一個與眾不同的社區(qū)居民的小鎮(zhèn)，被稱為幼兒教育（系統(tǒng)）的模型世界。在雷焦艾米利亞，每個社區(qū)都有一所幼兒園管理人員，教師，家長，社區(qū)成員，教學顧問，社區(qū)學前教育委員會，負責在事務管理，監(jiān)督幼兒園，鼓勵父母在孩子的學習或幼兒園教學的參與，使學前教育已經(jīng)成為公共事業(yè)和全社會共同關(guān)注的話題。從而使這套教育體系取得巨大的成功，解釋了幼兒園，家庭和社區(qū)教育的關(guān)系，提出了“學前教育不局限于在幼兒園這個小系統(tǒng)環(huán)境”的看法和做法。近年來，美國，英國，加拿大等許多國家都把家庭，幼兒園，社區(qū)合作為教育改革的重要組成部分。隨著全方位教育的發(fā)展，學前教育在中國也轉(zhuǎn)變了，幼兒園不應該只是教育工作者和學生，幼兒園和社區(qū)也應該建立關(guān)系，這三方要加強聯(lián)系，建立合作平臺，承擔共同的責任，并形成良性互動，這樣才能保證孩子的健康成長。未完，請點擊下載完整部分