摘要： 幼兒家庭早期智力開發(fā)或稱家庭智能訓(xùn)練、家庭智育，是家庭教育的重要內(nèi)容。嬰幼兒期是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵期，是開發(fā)智力的最佳期。在談到智能訓(xùn)練時，許多家長以為就是要培養(yǎng)孩子讀、寫、算的能力。實際上智能訓(xùn)練的內(nèi)容十分廣泛。家庭在進(jìn)行智力開發(fā)時，首先應(yīng)了解什么是家庭智能訓(xùn)練、它的意義有哪些、包括哪些訓(xùn)練內(nèi)容等。這將有利于我們有的放矢地進(jìn)行具體的教育，從而能抓住重點，發(fā)揮家庭的優(yōu)勢，使家庭智育與幼兒園智育同步，共同提高幼兒的智能水平。本文通過對幼兒家庭的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些家長對幼兒早期智能開發(fā)的一些誤區(qū)，針對這些誤區(qū)，我們?yōu)榧议L義工了一些可行性的措施。

　　一，什么是幼兒早期智能開發(fā)

　　智能是智力與能力的統(tǒng)稱。智力是人認(rèn)識、適應(yīng)和改變客觀世界時表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力，因而它是人在認(rèn)知方面的心理特征，是能力的一種，它由感知力、觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力和言語能力等組成，其中思維能力又是智力的核心。而能力則是與順利地完成某種任務(wù)有關(guān)的心理特征，它有認(rèn)知能力(即智力)、操作能力、社會適應(yīng)能力等等。因此說，智力與能力是有區(qū)別的，智能與知識、技能也是有區(qū)別的。知識是我們?nèi)祟惿鐣�歷史經(jīng)驗的總結(jié)，以思想內(nèi)容的形式為人所掌握。技能則是人們?yōu)榱苏J(rèn)識或改變客觀世界而經(jīng)常運用的具體行動方式。智能的發(fā)展是在掌握和運用知識、技能的過程中完成的。知識是人腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。技能只是一種操作技術(shù)，而智能是對經(jīng)驗系統(tǒng)進(jìn)行加工的活動過程的概括化，不是經(jīng)驗系統(tǒng)和操作技術(shù)本身。早期家庭智能訓(xùn)練是在家庭中開展的開發(fā)嬰幼兒智力、發(fā)展嬰幼兒能力的活動。它一方面通過有目的、有計劃的活動來進(jìn)行，另一方面又與日常生活結(jié)合起來，目的就是要開發(fā)幼兒的智力潛能，培養(yǎng)其動手操作能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)其探索精神，配合幼兒園智育活動，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　二，幼兒家庭早期智力開發(fā)的意義。

　　家庭環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的獨特而重要的作用，決定了家庭智能訓(xùn)練的重要性。對于家庭智育的意義，家長們一般都能認(rèn)識到，不少家庭舍得智力投資便是證明。(1)早期開發(fā)幼兒智力的作用決定了家庭智能訓(xùn)練的必要性。心理學(xué)研究證明：一個人如果從零歲開始教育，智力能達(dá)到100的話，那么5歲開始教育，其智力最多只能達(dá)到70。5歲前是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵期，錯過這一關(guān)鍵期再去教育，只能收到事倍功半的效果。生理學(xué)研究也證明，人的腦神經(jīng)細(xì)胞約有140億個，其中70％在3歲前就形成。關(guān)于思維發(fā)展關(guān)鍵期的研究也表明：人的思維發(fā)展大約經(jīng)過6個發(fā)展飛躍期，其中3個是在學(xué)前階段。兒童在八九個月時，直覺行動思維開始發(fā)展；兩三歲時，由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展；五六歲時，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。另3個飛躍期是在6-18歲完成的。關(guān)鍵期研究認(rèn)為，2-3歲是幼兒學(xué)習(xí)口語的最佳期；4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；4歲左右是機械記憶特別強的時期；5-6歲是掌握數(shù)概念和詞匯的最佳期；等等。家庭是幼兒接觸最多、對幼兒影響最大的環(huán)境，父母是與幼兒接觸最多、對其發(fā)揮作用最大的人，因此說早期家庭智能訓(xùn)練是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵。

　　家庭早期智力開發(fā)為幼兒的全面發(fā)展提供了知識基礎(chǔ)和開發(fā)能力基礎(chǔ)。智育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，未完，請點擊下載完整部分。