目  錄

　　摘要2

　　關鍵詞:幼兒早期； 閱讀能力； 培養(yǎng)2

　　一、幼兒開展閱讀教學的意義2

　�。ㄒ唬╅喿x是幼兒獲取知識的重要途徑2

　�。ǘ�）閱讀是幼兒認識社會的重要媒介2

　�。ㄈ�）閱讀是幼兒獲得人文修養(yǎng)的重要手段2

　　二、幼兒閱讀教學存在問題及原因分析3

　　（一）幼兒教師的閱讀教學觀不適應新課標要求3

　�。ǘ�）幼兒對閱讀學習興趣索然3

　　（三）幼兒課堂閱讀教學高耗低效3

　　三、幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法4

　�。ㄒ唬├首x法4

　�。ǘ�）觀察理解法5

　�。ㄈ�）討論交流法5

　�。ㄋ模┲v做結合法6

　�。ㄎ澹└腻e法7

　�。�六）提高幼兒閱讀教學效率8

　　總結8

　　參考文獻10

　　摘要

　　幼兒早期是學習的天才,他們有著非常驚人的發(fā)展?jié)撃?但這種潛在能力的充分發(fā)展,取決于科學的方法和適宜的環(huán)境。兒童閱讀一直是家長及教育界關注的問題。本文主要探討了幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，希望能對有關教育機構帶來一定的幫助。

　　關鍵詞:幼兒早期； 閱讀能力； 培養(yǎng)

　　一、幼兒開展閱讀教學的意義

　　蘇霍姆林斯基認為閱讀能力是"掌握知識的技能"，是幼兒成長的重要途徑。閱讀是幼兒成長的階梯，小幼兒閱讀教學具有重要的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　（一）閱讀是幼兒獲取知識的重要途徑

　　閱讀是獲取知識的重要途徑，對幼兒來說，培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習慣是積極主動地獲取豐富的科學文化知識的必要前提。幼兒的健康成長離不開閱讀活動，是在學習中獲得知識、培養(yǎng)性情、汲取營養(yǎng)和前進的力量的重要途徑。閱讀是個體積極地獲取知識的學習過程，未完，請點擊下載完整部分