目         錄

　　一、 家園合作定義1

　　(一)家長2

　�。ǘ�）教育觀念2

　　二、目前影響幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的原因3

　　（一）家庭方面的原因3

　�。ǘ�）幼兒園方面的原因4

　　三、 促進家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的途徑5

　�。ㄒ唬┘覉@結(jié)合5

　�。ǘ�） 榜樣激勵5

　　三、加強家園溝通5

　　參考文獻6

　　家園合作對幼兒發(fā)展的影響

　　摘  要 ： 父母是每個兒童個體的啟蒙老師和終身教師，兒童從胎兒期直至生命的結(jié)束，始終受到家庭教養(yǎng)方式的影響。換句話說，家庭教養(yǎng)方式的好壞將影響到兒童的知識認知、情感、品質(zhì)、健康、性格、智力等多個方面，所以在家庭教育中，家長要樹立正確的教育態(tài)度，通過科學的家庭教養(yǎng)方式為孩子創(chuàng)設良好的家庭氛圍，尊重兒童的人格權(quán)利，促進兒童健康性格的發(fā)展和完善。

　　關(guān)鍵詞 ： 家園合作；幼兒；行為習慣

　　一、家園合作定義

　　家園合作因其復雜的內(nèi)涵，到目前為止還沒有一個明確的、固定的概念。由于家園合作是屬于家校合作中的一種，我們可以從家校合作的定義中理解家園合作的內(nèi)涵。在英語中家校合作的表達十分多樣，常用的有："home-school cooperation "(家校合作)、"Home-school communication(家校交流)"、"Parent involving/Parental participation(家長參與)"、"Home-school relationships(家校關(guān)系)"、"Home-school liaison(家校聯(lián)系)"、"Parent-Teacher Association"(家長教師會）、"Educational intervention(教育介入)"等。

　　我國教育學家馬忠虎通過對家校合作的研究認為，家校合作實質(zhì)是聯(lián)合對學生最具有影響力的兩個社會機構(gòu)--家庭和學校的力量對學生進行教育。在教育活動中，家庭和學校相互支持、共同努力，使學校能在教育學生方面得到更多的來自家庭方面的支持，使家長能在教育子女方面得到更多的來自學校的指導。

　　歸納其他學者對于家校合作的研究，可以發(fā)現(xiàn)三個共同的基本內(nèi)涵：首先，家校合作的行為主體分別是家庭和學校，雙方要互相配合和溝通，是一種雙向的活動。其次，家校之所以能夠進行合作源于雙方對學生的發(fā)展抱有相同的目標。也即是說，家庭和學校都是圍繞著如何教育學生，促進其發(fā)展來進行合作的，學生是家校合作的中心。最后，家庭參與學校教育是對學校教育的一種補充，是學校教育吸納社會影響力的手段。未完，請點擊下載完整部分