摘要：隨著信息社會的到來，閱讀教學受到越來越多的關注。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，分享閱讀作為一種閱讀方式對幼兒期語言發(fā)展具有獨特意義，文章從分享閱讀的理論依據(jù)、意義和開展過程，對分享閱讀與幼兒成長進行了分析。

　　關鍵字： 幼兒閱讀；分享閱讀；快樂成長

　　一 、分享閱讀對幼兒發(fā)展的重要意義

　　第一，分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。分享閱讀之所以被稱為"分享"，就是由于它強調(diào)的是"享受"，是讓孩子們享受閱讀的樂趣，也就是讓孩子們享受成年人的愛，這是由兒童和成年人都喜歡閱讀和共同創(chuàng)造。在這閱讀活動，孩子們聽有趣故事的心態(tài)和普通成人一起閱讀，成人的目的也不是讓孩子們學習知識， 不伴隨有評判活動，因此，孩子們會感到放松和高興。成年人和孩子之間形成的溫馨、和諧、相互了解和信任關系，研究的基礎上達到最好的效果。

　　第二，分享閱讀是一種讓孩子們從"聽故事"過渡到"讀過這個故事"的安全橋梁。在分享閱讀的過程中，成年人對孩子的模仿積極肯定和及時的鼓勵。當孩子們變得越來越熟練之后，成年人的聲音可以慢慢變小， 放慢語速，甚至故意停滯，給孩子一個機會自己說出下一句，，直到完全是沉默，讓孩子們自己獨立閱讀。只有在孩子不能繼續(xù)讀，能給予幫助， 于發(fā)音不正確的地方，及時提醒、糾正。當兒童最終能夠進行朗讀時， 他會發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件高不可攀的困難之事。

　　第三，分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學習漢字。在分享閱讀過程中，兒童是在無意識的狀態(tài)下進行漢字學習的。這樣他們就不會覺得枯燥和乏味，而且能在理解文字含義的基礎上學習漢字。如此做法，正好符合了目前在美國興起的"從上下文中學習"的要求，是一種比單純的識字教學更有價值的教學方法，對兒童的長期發(fā)展更有意義。

　　第四，分享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學習而是學會閱讀。所謂學會閱讀，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習慣。在分享閱讀中，體驗到閱讀的樂趣，更是我們進行分享閱讀的出發(fā)點和達到其他目的的基礎。因此，我們在進行分享閱讀活動時，應該減少對兒童的批判，避免傷害兒童閱讀的積極性。

　　第五，分享閱讀中的插圖與教師的引導具有很高的價值。在分享閱讀中，我們強調(diào)在正式閱讀之前，要恰當?shù)匾龑Ш⒆佑^察插圖。這樣做，除了可以引發(fā)孩子的好奇心，更專心地投入到以后的閱讀活動中之外，還能鍛煉他們利用已有資源獲取有用信息的能力。成人如果在接觸一個新故事時，能夠有意識地鼓勵孩子依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和能理解的文字，自行編纂故事情節(jié)并想象細節(jié)內(nèi)容，把故事敘述完整，還可以鍛煉兒童的觀察能力，體會到語言敘述的內(nèi)在邏輯順序，達到思維訓練的目的。

　　第六，分享閱讀是一種社會性互動的過程。在幼兒園，分享閱讀表現(xiàn)為一種教學活動，在家庭則表現(xiàn)為一種親子閱讀活動。分享閱讀作為一種專門為年幼的孩子所設計的早期閱讀方法，非常強調(diào)父母、教師與孩子一起閱讀，這既是分享閱讀能否成功的關鍵，也是其獨特價值得以體現(xiàn)的重要條件。有成人伴隨的閱讀，會產(chǎn)生更為良好的

　　效果。

　　二、分享閱讀的實施策略，未完，請點擊下載完整部分。