近年來，科學(xué)啟蒙教育的探索和研究逐漸成為兒童教育領(lǐng)域的關(guān)注熱點(diǎn)，如何有效地在幼兒教育中加入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)知識的啟蒙教育成為國內(nèi)外兒童教育領(lǐng)域研究的重要課題。國外關(guān)于兒童趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究開始較早，并取得了一定的研究成果，但是國內(nèi)幼兒園教育中鮮有研究者對此進(jìn)行系統(tǒng)研究，只有少數(shù)研究者提出在小學(xué)期間引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對兒童進(jìn)行化學(xué)知識的啟蒙教育。

　　化學(xué)和人類的生活息息相關(guān)，化學(xué)就像一個魔法師，將100多種化學(xué)元素巧妙組合在一起，構(gòu)成了美麗神奇的世界�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動鮮活的化學(xué)現(xiàn)象，能帶給幼兒強(qiáng)烈的感官刺激，更能激發(fā)幼兒探索科學(xué)世界的興趣和好奇心，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)有望是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入科學(xué)世界的一條有效途徑。但是，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對象是幼兒，因此在選取實(shí)驗(yàn)和原料的時候必須慎重。我們主要以日常生活用品為原料，設(shè)計了一系列趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將其命名為"我是小小魔法師"，以趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教學(xué)的方式方法進(jìn)行了實(shí)踐研究，以期對我國幼兒科學(xué)啟蒙教育提供有益的借鑒。

　　兒童科學(xué)啟蒙教育的研究現(xiàn)狀：

　　目前，我國在幼兒園期間基本沒有化學(xué)知識的普及。主要原因有兩個方面。一是幼兒教師方面。目前幼兒園的教師主要畢業(yè)于幼教專業(yè)，對化學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)和理解不夠深入，對在幼兒園中教授化學(xué)存在著畏難情緒。二是幼兒教師的培養(yǎng)方面。幼兒教師在選拔和接受系統(tǒng)教育時，主要偏重于唱、跳、彈、說等藝術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然在培養(yǎng)計劃中有相關(guān)理科課程設(shè)置，但缺乏引導(dǎo)幼師理科內(nèi)容到幼兒園教育內(nèi)容的過渡性課程，使得幼兒教師在傳授幼兒可接受的科學(xué)知識中遇到障礙。以上兩方面的原因，導(dǎo)致幼兒科學(xué)教育的不完整性。

　　與中國相比，世界其他國家的幼兒科學(xué)素質(zhì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的發(fā)展。早在20世紀(jì)初期，居里夫人就發(fā)起了一群朋友對他們十幾歲的孩子進(jìn)行了一種特別的教育嘗試，即讓孩子自己通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)。雖然這種教育嘗試只維持了短短的兩年(1907～1908)，但其培育的對科學(xué)探究的濃厚興趣和高度熱情，令孩子們終生受益。北京大學(xué)教授錢尚武認(rèn)為，居里夫人教科學(xué)課有三重境界：第一，處處從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦；第二，讓學(xué)生領(lǐng)晤科學(xué)原理的簡約美；第三，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。

　　1997年，德國巴斯夫公司首創(chuàng)了歐洲第一個兒童互動化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，名為"小小化學(xué)家"，該實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)對全球6～12歲的兒童們開放，希望通過該活動幫助小朋友認(rèn)識日常生活中無處不在的化學(xué)，親身感受化學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)對化學(xué)的濃厚興趣。2OO2年，巴斯夫?qū)?quot;未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。