內(nèi)容摘要   利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用、又能達到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力、讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。一個成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹?shù)慕逃�設計策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設計要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發(fā)展。

　　關鍵詞   玩教具    自制    設計    開發(fā)

　　幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人才資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。幼兒園的玩教具是幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，能形成多種操縱性學習方式，同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用，有助于實現(xiàn)學會學習，學會生活，學會合作，終生發(fā)展的培養(yǎng)目標。

　　一、自制玩教具的內(nèi)涵

　　幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人(教師)根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集，分類，加工，改造，組合，重新進行頑疾教具因素設計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造新的活動，不受材料的限制，這樣啟發(fā)性較大、聯(lián)想的范圍較大、探索余地較寬、容易引起幼兒的好奇心和探索行為。同時還可以反映出當?shù)氐拿袼滋厣�、社會文化�?/p>

　　二、自制玩教具的作用

　�。ㄒ唬�從幼兒的角度看

　　第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。因此在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會提高。

　　第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，就會通過不同的反復實驗，在這個解決問題的過程中就培養(yǎng)了幼兒的良好習慣，同時增強其求知欲和自信心。

　　第三，教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

　　第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師和家長便成了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學會謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。

　　（二）從教師的角度看

　　第一，提高教師的專業(yè)水平。教師讓幼兒自制玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應了解各種材料的特性，不斷地充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己班級幼兒的情況來制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

　　第二，增進師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面發(fā)展狀況的一種方法。在制作的過程中，通過教師傳授制作的方法和經(jīng)驗，成為幼兒的指導者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。

　�。ㄈ�）從家長的角度看

　　第一，家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾�意義。

　　第二，增進親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流、家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間感情。

　　三，自制玩教具存在的問題

　　幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學水平、教學質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。未完，完整版請點擊下載