摘 要：兒童攻擊性行為在學(xué)前時(shí)期經(jīng)常發(fā)生，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有阻礙作用。本文通過(guò)對(duì)營(yíng)山縣公立幼兒園兒童的攻擊性行為進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在了解營(yíng)山縣兒童攻擊性行為的現(xiàn)狀，并通過(guò)分析兒童攻擊性行為的影響因素及提出干預(yù)策略的建議，幫助幼兒健康地發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；攻擊性行為；影響因素；干預(yù)策略前言學(xué)前期是兒童個(gè)性開(kāi)始萌芽的時(shí)期，其獲得經(jīng)驗(yàn)和所受教育將會(huì)影響個(gè)體未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展，因而兒童在學(xué)前時(shí)期形成良好個(gè)性、性格是關(guān)鍵。然而，兒童的攻擊性行為在學(xué)前時(shí)期經(jīng)常發(fā)生，這樣便不利于兒童良好個(gè)性的形成，并且有礙于兒童的健康成長(zhǎng)。同時(shí)攻擊性行為常常伴隨著犯罪，通過(guò)發(fā)展心理學(xué)的研究和探討，表明了個(gè)體攻擊性行為的發(fā)展是階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一，兒童早期的攻擊行為對(duì)其成人后的攻擊性的預(yù)測(cè)作用是比較強(qiáng)的。[1]心理研究表明：百分之七十的少年暴力犯罪者的攻擊性行為在其兒童時(shí)期就明確地表現(xiàn)了出來(lái)。[2]說(shuō)明，如果成人沒(méi)有及時(shí)對(duì)孩子在兒童時(shí)期經(jīng)常表現(xiàn)出的較強(qiáng)攻擊性行為加以注意并制止，這樣的孩子就會(huì)比一般較少出現(xiàn)或從不出現(xiàn)攻擊性行為的孩子更容易走上違法犯罪道路，這不但對(duì)個(gè)體自身的良好發(fā)展有較大負(fù)面影響，而且對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生危害作用。對(duì)學(xué)前兒童攻擊性行為進(jìn)行研究，為家長(zhǎng)及教育工作者提供理論依據(jù)，不但有助于成人對(duì)學(xué)前兒童的攻擊性行為進(jìn)行干預(yù)，以減少、糾正學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)生，促進(jìn)兒童社會(huì)性的健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性；而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于控制減少孩子在少年時(shí)期及成年后發(fā)生暴力犯罪，間接地促進(jìn)了社會(huì)秩序的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

　　目前在國(guó)內(nèi)有數(shù)據(jù)支撐的有關(guān)學(xué)前兒童攻擊性行為的研究中，研究者所選取的研究對(duì)象的所屬地區(qū)多為我國(guó)的中部地區(qū)和東部地區(qū)，如湖北省黃岡市[1]、山東濟(jì)南市[3][4]、珠海市[5]、上海市[6]等，而鮮有研究者以西部地區(qū)學(xué)前兒童作為樣本，對(duì)其攻擊性行為進(jìn)行研究。這表現(xiàn)出對(duì)東、西部學(xué)前兒童攻擊性行為的探究具有不平衡性，西部地區(qū)學(xué)前兒童的攻擊性行為還未得到較多關(guān)注。

　　本文將采用問(wèn)卷法對(duì)營(yíng)山縣 學(xué)前兒童的攻擊性行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在了解營(yíng)山縣學(xué)前兒童攻擊性行為的現(xiàn)狀，以便對(duì)學(xué)前兒童的攻擊性行為做出對(duì)策建議，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)前兒童的教育及社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，筆者志在通過(guò)本研究為有關(guān)我國(guó)西部地區(qū)學(xué)前兒童攻擊性行為的相關(guān)研究盡一份綿薄之力　　一、攻擊性行為概念界定二十世紀(jì)初期以來(lái)，攻擊性行為作為心理學(xué)中的一個(gè)重要的研究課題，是教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)研究中非�；钴S并極具時(shí)間意義的重要研究課題。 [7]雖然關(guān)于攻擊性行為的研究已經(jīng)經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的時(shí)間，但其相關(guān)研究結(jié)果還比較凌亂，當(dāng)前，對(duì)攻擊性行為的定義仍然沒(méi)有統(tǒng)一的界定。 [8]

　　本研究將學(xué)前兒童攻擊性行為定義為，兒童在學(xué)前時(shí)期表現(xiàn)出的有意的傷害他人的行為或破壞性行為。如辱罵他人、對(duì)他人的身體進(jìn)行攻擊、破壞物品等。

　　二、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象按照整群隨機(jī)抽樣的方法，選擇營(yíng)山縣2所公立幼兒園進(jìn)行調(diào)查，隨機(jī)選取4-7歲學(xué)齡前兒童180名，其中男108 名，女98 名。

　�。ǘ�）研究方法對(duì)所調(diào)查幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷180份，實(shí)際回收161份，回收率為89.44%，其中有效問(wèn)卷共計(jì)149份，有效率為92.55%。

　　采用上海精神衛(wèi)生所修訂的由Achenbach編制的《兒童行為量表》 (4～16歲，家長(zhǎng)用)(簡(jiǎn)稱CBCL)中的攻擊性行為分量表和《家庭對(duì)待學(xué)前兒童攻擊性行為的調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)我國(guó)的兒童樣本，攻擊性因子男童的分界值為19 ～ 20 分，女童為18～19 分。[1]攻擊性行為分量表得分越高，則攻擊性越強(qiáng)，則評(píng)定為攻擊性兒童，反之則定義為非攻擊性兒童。為方便家長(zhǎng)填寫(xiě)，筆者將兩份問(wèn)卷以一份問(wèn)卷的形式發(fā)放……

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