談幼兒學習《弟子規(guī)》的好處【內(nèi)容摘要】學習《弟子規(guī)》，對幼兒認知能力、記憶力、語言表達能力有良好的促進作用，同時有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。本文從培養(yǎng)興趣以及孩子好的行為習慣等四點來探討幼兒學習《弟子規(guī)》的好處。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒    學習《弟子規(guī)》   良好習慣    培養(yǎng)興趣中國是一個具有悠久歷史的文明古國，傳統(tǒng)文化璀璨奪目�，F(xiàn)如今在我們幼兒園里，都能聽到孩子們用稚嫩的聲音抑揚頓挫的背誦我國最傳統(tǒng)的一些簡單古文。如：中、大班開設(shè)的《弟子規(guī)》等。 "弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信……"。讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有益于傳統(tǒng)文化的弘揚，有利于孩子陶冶情操、豐富語言能力，為培養(yǎng)孩子的思想道德和品格修養(yǎng)都有好處。

　　一、幼兒對《弟子規(guī)》的學習，從培養(yǎng)興趣為主心理學家研究表明：人的記憶力和理解力在人成長過程中的發(fā)展是不同步的。一個人的記憶力發(fā)展是自零歲開始，一至三歲既有顯著的發(fā)展，幼兒期是人的記憶發(fā)展的黃金時期。背誦是他們的天性，是他們所喜歡和擅長的，如果在這個階段讓孩子多背點傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作和篇目，這有利于開發(fā)幼兒的智力，還可以作為一種終身去消化、理解，收益的文化儲備。再次，幼兒接受經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在潛移默化之中，吸收五千年古老文明的精髓，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　如何把握幼兒的記憶特長而誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，我認為主要以培養(yǎng)興趣為主。注重幼兒興趣的培養(yǎng)，增加幼兒的學習動力�！队變簣@教育指導綱要》（試行）指出"教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中"。我們知道，所有的智力活動都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，有興趣才學的好，要讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣，不僅要用生動形象的內(nèi)容來吸引幼兒，更重要的是激發(fā)幼兒對知識本身的興趣，促進他們有學習新知識的要求和愿望。由經(jīng)典故事引出的知識點的學習，品德的教育，更符合幼兒的年齡特點，可以增強孩子的學習興趣，降低了學經(jīng)典的難度。

　　孩子天性活潑，生動的故事、美妙的音樂、優(yōu)美的圖畫、快樂的游戲是孩子所喜愛的，我們可以將傳統(tǒng)經(jīng)典著作學習融入孩子的一日生活中去，多渠道地讓孩子接觸、學習。經(jīng)典《弟子規(guī)》全文三字一句，非常適合孩子的語言特點。它音律優(yōu)美，朗朗上口，易于記憶，在教學過程中不苛求量的多少，也不增加孩子們的學習負擔，只著重于培養(yǎng)幼兒的誦讀興趣，從小培養(yǎng)幼兒對古文的美感和學習趣味，開發(fā)幼兒心智�！兜茏右�(guī)》它的思想核心是孝悌仁愛，講述了如何孝敬父母、尊兄愛弟、尊敬長輩，如何與同伴之間友好相處、待人接物有禮儀的行為規(guī)范，正是這個年齡段的孩子需要學會的，學得好會影響孩子的一生。

　　在教學上，每個老師都總結(jié)出自己的特色，實驗班老師善于抓住孩子的心理，通過提問結(jié)合平時做的游戲，一點點細化《弟子規(guī)》的內(nèi)容，落實到孩子的生活中。根據(jù)課程學習進度，要求他們對長輩鞠躬行禮，然后給父母夾菜，對同伴說出"我愛你"。每天進步一點點，這樣循序漸進的方式，很適合幼兒的教育。

　　為了讓孩子能在家中繼續(xù)保持好習慣，園里還把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進行分解，做成《弟子規(guī)》生活力行表，比如"父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶"這四句，體現(xiàn)在力行表中就需要孩子們做到以下幾點：起床時間做到父母叫馬上起來，幫助父母做力所能及的事，按時吃飯，給長輩行鞠躬禮，幫助父母夾菜、倒開水。由家長給孩子在家的表現(xiàn)進行記錄，每月根據(jù)每位小朋友反饋情況總結(jié)，沒有做到的條款繼續(xù)力行，再增加新的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在的孩子在最常見的"四二一"家庭中，普遍存在缺乏愛心、不尊敬長輩、自私、合作與分享能力差等問題，而現(xiàn)代的教育，在對孩子道德品行的培養(yǎng)上嚴重缺失，學習《弟子規(guī)》，就是要讓他們學習待人接物，用一些好的行為去引導他們，通過不斷強化訓練，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　有趣的是，孩子的行為也間接影響了家長，家長也主動參與到《弟子規(guī)》的學習中來，而在此前，許多家長對園里學習《弟子規(guī)》是有點不理解的。

　　二、誦讀《弟子規(guī)》，培養(yǎng)幼兒語言能力幼兒期是大腦高速發(fā)展時期，也是獲得語言能力的最佳時期，古文的一些啟蒙書也有生動的一面，有的富有文功、語句精練，如果在這一階段培養(yǎng)幼兒學習《弟子規(guī)》，使一些生動、順口、獨具表現(xiàn)力的語句能運用到日常生活中。不僅可以提高語言表達能力，增加識字量，擴大了知識面，樹立正確的世界觀、價值觀，還有利于孩子良好習慣的形成。

　　兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅(qū)動力。比如幼兒在園午餐時，碰到挑食的小朋友，孩子們會大聲說"對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。年方少，勿飲酒；飲酒醉，最為丑。"挑食的小朋友這時也會跟著一起念。念完后會自動地跟著小朋友一起吃。這就是在《弟子規(guī)》的學習中幫助幼兒提高對語言的敏感性，他們在說話時能用最簡潔的弟子規(guī)語句敘述，不僅豐富了他們的知識，使他們懂得了很多道理，同時他們語言的理解表達能力也有了明顯的提高。幼兒每天將新學到的《弟子規(guī)》背給大家，再將每段的寓意及經(jīng)典故事講給大家，不僅在語言上得到好的發(fā)展同時使幼兒感受到一起分享的快樂。《綱要》指出："發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，"因而要求"在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件"。幼兒在通過學習弟子規(guī)認識傳統(tǒng)道德典范時，會自然地將經(jīng)典用在每日的日常生活中。