摘 要： 幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)系到幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，而且對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。幼兒的學(xué)習(xí)往往要運(yùn)用游戲、觀察等生動(dòng)具體的形式，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教學(xué)就是借助語(yǔ)言、圖像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)幼兒進(jìn)行感官的刺激，激發(fā)幼兒興趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，值得教師研究和探索。

　　關(guān)鍵詞 ：幼兒園教學(xué)；多媒體；語(yǔ)言發(fā)展隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，現(xiàn)代信息技術(shù)的高度發(fā)展，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，多媒體技術(shù)集聲像圖文為一體，可以生動(dòng)形象、直觀簡(jiǎn)潔地將信息傳遞給幼兒，其豐富的表現(xiàn)力、交互性是幼兒比較喜歡的一種教學(xué)方式�？梢哉f(shuō)，運(yùn)用多媒體輔助幼兒園語(yǔ)言教學(xué)可以有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　1 、創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?rdquo;愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只要對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力。幼兒因其年齡小，喜歡新奇、有趣的東西，具有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望。但是，有的幼兒在上課時(shí)不愿意發(fā)言，不愿意交流，或者發(fā)言不完整，交流有障礙。這時(shí)就需要有一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的交流欲望，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣與動(dòng)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)口說(shuō)話。幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中，而多媒體計(jì)算機(jī)就富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生了說(shuō)話的欲望，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。即達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中讓幼兒“想說(shuō)和敢說(shuō)”的要求。

　　比如在《紅紅火火過(guò)新年》的主題《鬧元宵》一活動(dòng)中，教師可以播放《鬧元宵》的教學(xué)課件，用逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景吸引幼兒的注意力。同時(shí)，教師用多媒體課件講述中國(guó)元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，舞獅、舞龍，放煙花、包鏡餃子、吃餃子等，讓幼兒的情緒完全投入到教學(xué)中，激發(fā)出幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。然后教師再以“愉快的新年”為主題，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)新年時(shí)的情景，因?yàn)槭怯變河兄�親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，而且是在比較寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒就能滔滔不絕地講述自己家過(guò)新年的熱鬧場(chǎng)景。教師引導(dǎo)幼兒將話說(shuō)得清楚、明白，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。

　　2、營(yíng)造真實(shí)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力多媒體技術(shù)手段集聲像圖文為一體，可以創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在豐富、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，自然而然地獲得聽(tīng)說(shuō)讀的經(jīng)驗(yàn)，從而提高其對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，利用聲音、色彩、視頻的變化來(lái)吸引幼兒，從而調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與教學(xué)，使幼兒加深對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)，真正做到將語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力相互整合，有機(jī)融為一體。

　　比如學(xué)習(xí)語(yǔ)言“小動(dòng)物找朋友”一課，教學(xué)目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一句比較完整的話，語(yǔ)言表達(dá)清晰、完整、準(zhǔn)確，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。教師可以運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的情景，讓各種動(dòng)物輪流出現(xiàn)，并且用擬聲的手法模仿出動(dòng)物的叫聲，如嘰嘰、呱呱、喳喳、咩咩等，讓幼兒通過(guò)叫聲就能判斷是哪種動(dòng)物，然后讓每種動(dòng)物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在幼兒面前。如一只黃色毛絨絨的小雞從草叢后面走出來(lái)，給幼兒一個(gè)形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)，幼兒根據(jù)這樣的場(chǎng)景很容易就能說(shuō)出一句完整的話，不僅拓展了幼兒的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，而且自然提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3 、渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)語(yǔ)言的感知力在語(yǔ)言活動(dòng)中，讓孩子遵守游戲的規(guī)則也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言小游戲，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感悟以及運(yùn)用詞匯的能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字綜合在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較有感染力的欣賞環(huán)境，可以將幼兒的身心都吸引到詩(shī)歌情境中，幫助幼兒進(jìn)行理解、感悟，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境，切實(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

　　在進(jìn)行古詩(shī)《鵝》教學(xué)時(shí)，就是采用多媒體課件教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)悠揚(yáng)輕快的樂(lè)曲聲輕輕響起時(shí)，一只美麗的白鵝浮在碧綠的河面上，昂起頭挺起胸對(duì)天高歌，這栩栩如生的形象，清晰地印入幼兒眼簾，接著講解畫面然后輕輕抽動(dòng)幻燈片，幼兒就看到了一只白鵝在水面上浮動(dòng)，通過(guò)演示鵝的頭，一低一抬地向著天空叫，幼兒就很自然地理解了曲項(xiàng)就是彎曲著脖子，向是向著、朝著，歌是指叫聲像唱歌一樣，一雙紅色的腳掌在緩緩地?fù)軇澲�清波，看著游�?dòng)的鵝。幼兒就很快地理解了撥是撥動(dòng)的意思，清波就是指清清的水波，這樣幼兒對(duì)鵝的喜愛(ài)之情便油然而生。由此可見(jiàn)，多媒體可以幫助幼兒在一個(gè)濃厚的欣賞氛圍中體驗(yàn)語(yǔ)言所表達(dá)的意義，通過(guò)語(yǔ)言的表述和畫面的變化，激發(fā)幼兒的想象，使幼兒在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美，從而在不知不覺(jué)中形成較好的語(yǔ)言感知能力。