摘要：尼采曾說，"孩子猶如一張純潔的白紙，他們的思想行為完全由環(huán)境和教育形成"，家庭是孩子成長的搖籃，良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長的必要條件。觀看《心理訪談》和相關(guān)報導(dǎo)及問卷調(diào)查顯示，當前家庭環(huán)境對孩子成長的影響十分大，近年來孩子成長問題占家庭問題的比重呈現(xiàn)上升趨勢。本文從家庭環(huán)境中家庭結(jié)構(gòu)的差異，家庭經(jīng)濟條件的不同，父母受教育程度的高低和家庭關(guān)系的不諧四方面，探究家庭環(huán)境對孩子成長的影響，力爭為孩子健康成長略盡綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境     孩子成長改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會生活發(fā)生著巨大的變化。家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟條件和父母受教育程度正處在不斷變化之中，主要體現(xiàn)在以下三個方面：家庭結(jié)構(gòu)小型化、分裂；家庭經(jīng)濟貧富化，父母受教育程度提高化，家庭關(guān)系的不諧化。這些變化對與家庭關(guān)系最密切的孩子的健康成長產(chǎn)生了重要影響。葉千華老師經(jīng)過長期對此方面研究后寫到，"一個人除天性之外，他的成長是與他所處的環(huán)境和后天的培養(yǎng)分不開的。其環(huán)境的影響最具有造就人和教育人的作用。人在家庭、學(xué)校、社會以及工作環(huán)境中，得到發(fā)展和開拓性的教育，使良好的環(huán)境起著不可替代的作用。尤其是家庭對孩子的影響，有著潛移默化的教育作用。" ①到底家庭環(huán)境是如何影響孩子成長的呢，這方面是一個值得研究的問題。

　　一、影響孩子成長的三大因素分析眾所周知，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境是影響孩子成長的三大因素，其中社會環(huán)境相當廣泛，不定性因素大，而相比之下家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是比較容易去完善的。而家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境這兩者相比，家庭環(huán)境比學(xué)校環(huán)境影響更早、更持久與更深遠。孩子從出生到獨自出外，他們接觸到的最早最久的莫過于他們的家，他們的父母。即便到了學(xué)齡期進入學(xué)校，雖然學(xué)校生活占去他們一大部分時間，但是一旦他們離開了這個學(xué)校教育的環(huán)境，他們又會再次走進家庭環(huán)境中。學(xué)校環(huán)境中偏重的是孩子對知識的掌握，然而家庭環(huán)境中在重視孩子對知識的掌握的同時更注重培養(yǎng)的是孩子的道德、性格。綜上所述家庭環(huán)境因素對孩子成長的影響起著決定性作用二、當前家庭環(huán)境的特點1．家庭結(jié)構(gòu)小型化、分裂化。家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式②。不同的家庭結(jié)構(gòu)，對家庭中孩子的影響上也會不同。合理的家庭結(jié)構(gòu)有利于家庭中孩子的健康成長。目前，在我國的家庭結(jié)構(gòu)中主要有以下特點：（1）家庭規(guī)模小型化。伴隨著改革開放的春風(fēng)，我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人口的社會流動也日益頻繁，加之計劃生育政策的實施，住房條件緊張，中國的家庭正在趨于結(jié)構(gòu)小型化。依據(jù)第五次全國人口普查長表數(shù)據(jù)庫（1%抽樣）計算結(jié)果顯示核心家庭是當代中國最普遍的家庭類型，獨生子女家庭比重日益增大。③ （2）家庭結(jié)構(gòu)分裂化。家庭規(guī)模在走向小型化的同時也走向了分裂化。"分裂化家庭"，主要包括三種表現(xiàn)形式：一是由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭；二是由婚外情、分居、配偶一方離家出走等問題而形成的"隱性殘缺家庭"；三是夫妻兩人一人在外地工作，老人、配偶在家照顧孩子或父母都在外地工作，由老人照顧孩子而組成的"松散型家庭"。在上述幾種形式中，以離婚的方式產(chǎn)生的"分裂化家庭"最多。據(jù)統(tǒng)計，自1980年9月《中華人民共和國婚姻法》頒布以來，人們對離婚的看法發(fā)生了改變，對婚姻的質(zhì)量更加重視，社會輿論對離婚的態(tài)度也更加理解和寬容。結(jié)果導(dǎo)致我國的離婚率一路上揚，以每年5%的比率增加④。

　　2．家庭經(jīng)濟改善、貧富性改革開放30多年來，中國取得了舉世矚目的成就：國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展，GDP年均增速保持在９％以上，社會生產(chǎn)力和國家綜合實力不斷增強，經(jīng)濟總量穩(wěn)居世界前列,人民生活水平顯著提高，到上個世紀末已總體上達到了小康,可見我們家庭經(jīng)濟總體上是有所改善的。然而，隨著經(jīng)濟的高速增長，出現(xiàn)的"先富共富"政策的實施 、"效率優(yōu)先、兼顧公平"政策的執(zhí)行、經(jīng)濟運行機制的不健全 、稅收制度的不合理 、社會保障制度的不完善、不平等競爭的存在等一些問題，中國也出現(xiàn)了嚴重的貧富差距問題。國內(nèi)外所有經(jīng)濟學(xué)者的研究結(jié)果一致表明，中國的基尼系數(shù)已超過國際公認的0.4警戒線。據(jù)世界銀行的有關(guān)報告，中國社會的基尼系數(shù)已擴大至0.458；聯(lián)合國開發(fā)計劃署的統(tǒng)計數(shù)字顯示，中國目前的基尼系數(shù)為0.45，占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%；中國國家統(tǒng)計局前期公布的數(shù)據(jù)也表明，我國最富裕的10%人口占有了全國財富的45%，而最貧窮的10%的人口所占有的財富僅為1.4%。這些數(shù)字充分顯示了中國貧富化程度。

　　3．父母受教育程度提高。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，使各國意識到教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我國一向十分重視教育事業(yè)的發(fā)展,并頒布相關(guān)法律法規(guī),從不同角度保障人人受教育的權(quán)利。進入21世紀后,中國政府更是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,提出了"科教興國"的戰(zhàn)略方針,。數(shù)據(jù)顯示：同1990年第四次全國人口普查相比，每10萬人中具有初中程度的人數(shù)由23344人上升到33961人，上升了45.5％；具有高中程度的人數(shù)由8039人上升到11146人，上升了38.6％；具有大學(xué)程度的人數(shù)由1442人上升到3611人，上升了150.4％。初中、高中和大學(xué)程度的人口均有大幅度增長，尤以受過高等教育的人口增長幅度為最大。據(jù)統(tǒng)計，到1998年，我國就有各種民辦高等院校1000多所。⑤ 由此可推測，我國人均受教育程度提高，父母的受教育程度也有所提高。