三、幼兒園教育的春天--社會(huì)重視幼兒園老師人文素質(zhì)的教育。

　　但我相信幼兒園的教育會(huì)越辦越好。隨著社會(huì)重視，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立，人們已認(rèn)識(shí)到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國國情的人文教育，必將有助于人格的完善，對孩子未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持，培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的人才。

　　一個(gè)人人文的重要表現(xiàn)，往往對其將來的成功起著重大的作用，而幼兒期又是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此我們要將人文素養(yǎng)的教育貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中。教師充分利用每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)教育，幫助幼兒培養(yǎng)人文素養(yǎng)。幼兒人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括：和平教育、尊重教育、愛心教育、責(zé)任教育、快樂教育、合作教育、誠實(shí)教育、謙虛教育、包容教育、簡樸教育和團(tuán)結(jié)教育。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

　　總之，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)離不開教師的一言一行。幼兒教育首先要駐扎于培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)，要提高教師的人文素養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常生活中對幼兒的尊重和對幼兒成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教師工作的責(zé)任感和使命感。而學(xué)生就像是教師的一面鏡子，趙寄石教授說："每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。"可見，教師的一言一行都會(huì)給幼兒產(chǎn)生極其深刻的影響。所謂"己不正焉能正人"，說明教師自身素養(yǎng)的高低，直接影響幼兒的素養(yǎng)。"【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］刁宇蘭.《如何培養(yǎng)幼兒的人文素質(zhì)》 《新校園》學(xué)習(xí)版2012年第3期供稿［2］《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》