摘要：目前學界已經達成共識，即兒童在游戲中學習，游戲活動是兒童學習的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經驗，游戲本身具有哪些結構特征以及游戲內容如何更好地適應兒童的學習等問題還未得到充分研究。游戲可以有效促進兒童良好道德意志品質的發(fā)展。因此教師要全面理解與掌握學前兒童游戲的基本理論、基本知識，掌握設計與組織幼兒園游戲活動的基本技能，確立科學的游戲觀、兒童觀、教育觀，為從事幼兒教育工作奠定基礎。

　　關鍵字：游戲理論，福祿貝爾，幼兒園教育，發(fā)展正文：在《幼兒園教育指導綱要》明文規(guī)定："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學習特征，以游戲為基本活動"。從文件可看出，游戲是其應享有的權利、自由，是童年生活中不可或缺的部分。實踐證明，內容健康、形式豐富的游戲，可促進幼兒身心全面發(fā)展。

　　福祿貝爾是學前教育學理論體系的奠基人，是德國具有新思想的教育理論家和實踐家。他的大半生致力于學前教育工作，創(chuàng)辦了幼兒園，設計了一套游戲與作業(yè)材料，稱為"恩物"。他還提出"游戲有重要的教育價值"的觀點。他認為，游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動。他將游戲的本質歸結為生物性。他熱心地宣傳學前教育，培訓了第一批幼兒園教師，系統(tǒng)地闡明了幼兒園的基本原理和教學方法。他創(chuàng)立了幼兒園教育工作的理論，為近代學前教育理論的發(fā)展奠定了基礎。

　　蒙臺梭利倡導的游戲理論主要是通過"教具"進行的，教具大體可分為四類：生活訓練教具，感官教具、學術性教具和文化藝術性教具。其中，以其感官訓練教具最具特色。而杜威認為游戲是幼兒生活的一部分，他提出在幼兒階段"生活即是游戲，游戲即生活。"的觀點，被廣大教育學家認可。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說："兒童以游戲為生命"，認為游戲對幼兒發(fā)展起著無法替代的作用。"小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。"在游戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發(fā)展。

　　在教育領域，學前游戲理論主要是從教育的觀點出發(fā)，專門研究學前兒童的游戲現象，揭示其發(fā)展規(guī)律，探討其價值和教育實施及指導的一門學科。所謂的游戲教學是指寓教學內容于游戲中，讓幼兒在玩中學，在學中玩，積累認知，增長智力，促進身心發(fā)展。游戲對兒童的發(fā)展有重要影響。兒童可以通過游戲來鍛煉自己各個方面的能力。

　　1.兒童通過游戲可以鍛煉自己的想象力。愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。"因此，我們在指導幼兒進行游戲時，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象，富有創(chuàng)造的人。

　　2.教師利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎，觀察力強的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識，比如老師在組織幼兒玩"搶椅子"的游戲時，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數椅子與人數從中發(fā)現了其中的奧秘：原來小朋友的人數總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。

　　3.兒童通過游戲來培養(yǎng)想象力。在游戲活動中，幼兒常用"假裝""好比""好象"等詞來表示想象的事物，他們要把自己想象成所"假裝"的人物，模仿所想象的角色來行動，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補充進來，使之更完美，并根據游戲的需要，改變物品的用途。如把地板當作"大海"，把椅子當作"汽車"等等。針對具體情況，老師再給予適當的指導。如玩"小小飛行員"的游戲，可讓孩子想想，還有什么樣的玩法？

　　4.教師還可以利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據自己的興趣需要和情感愛好，自由選擇活動材料和內容，當他們在游戲中產生一些稀奇古怪超越客觀現實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，而應積極地捕捉創(chuàng)造思維的"閃光點"，加以科學的引導，為孩子創(chuàng)設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。我國偉大的教育家陶行知先生指出："兒童是新時代的創(chuàng)造者"，呼吁要"解放兒童的創(chuàng)造力"。

　　5.利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，你會發(fā)現班上尤其是小班，有些孩子性格比較內向，性情比較孤僻，見到陌生面孔的人就顯得很靦腆，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時，可邀請全班幼兒一起上臺來表演，只要求他們大膽地表現出小動物走路的動作及之間的對話，然后趁機對那些靦腆的幼兒進行鼓勵表揚，增強自信心，使他們積極主動的參加到表演中去。