【內(nèi)容摘要】幼兒園主題活動(dòng)給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來了新的動(dòng)力。主題活動(dòng)要貼近幼兒生活，聆聽幼兒聲音，發(fā)現(xiàn)幼兒愛好，使主題活動(dòng)與幼兒真實(shí)生活緊密相連；要為幼兒提供豐富的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適宜的幫助與引導(dǎo)；要充分發(fā)揮家園互動(dòng)作用，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。因此，以"幼兒發(fā)展為本"，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的環(huán)境就顯得尤為重要。

　　【關(guān)鍵詞】　引導(dǎo)   幼兒   開展   主題活動(dòng)和環(huán)境

　　【引言】幼兒園主題活動(dòng)是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)、適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。

　　【正文】在"探索型主題活動(dòng)"中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)�？梢哉f，這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來了新的動(dòng)力。

　　一、主題活動(dòng)要與幼兒真實(shí)生活緊密相連。

　　在主題活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時(shí)候，孩子們就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構(gòu)建新的知識(shí)體系。因此，教師要貼近幼兒生活實(shí)際，在一日生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和愛好，注意抓住幼兒生活中的熱點(diǎn)問題，根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。在第一個(gè)主題《中國(guó)娃》，國(guó)慶節(jié)的到來，讓孩子們知道祖國(guó)媽媽要過生日了，聯(lián)想到我們過生日的時(shí)候都要吃蛋糕，于是孩子們也畫了各種各樣的大蛋糕獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，同時(shí)這一主題活動(dòng)，也讓孩子了解不少知識(shí)，比如幾個(gè)世界之最，國(guó)旗，國(guó)歌，國(guó)徽等，結(jié)合課程，我們將這些小知識(shí)圖文結(jié)合貼在孩子容易看到的下面，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這些知識(shí)的了解，同時(shí)也對(duì)幼兒識(shí)字有了很大的幫助。在了解完這些知識(shí)后，幼兒又用畫筆描繪了最大的廣場(chǎng)"天安門廣場(chǎng)"，最雄偉的城墻"長(zhǎng)城"。這樣，使孩子們?cè)谟H身活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解了一定的探究方法，獲得了真正的知識(shí)體驗(yàn)。在第二個(gè)主題《運(yùn)動(dòng)總動(dòng)員》，因?yàn)閺V州亞運(yùn)的到來，大班的孩子在父母的影響下，一定或多或少的知道一些廣州亞運(yùn)方面的訊息，而且經(jīng)常會(huì)從幼兒口中聽到各種亞運(yùn)的項(xiàng)目。在活動(dòng)中，我們請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集關(guān)于亞運(yùn)方面的圖片，文字信息，并張貼在主題墻上，這成了幼兒課余談?wù)撟疃嗟脑掝}，一有時(shí)間，孩子們就三五成群的指著自己收集來的圖片向他人講述著。這一活動(dòng)不僅讓孩子對(duì)亞運(yùn)會(huì)，亞運(yùn)的圖標(biāo)，亞運(yùn)的項(xiàng)目等都有了更深的了解，同時(shí)也促進(jìn)了家園共育。

　　二、在互動(dòng)中成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，提供適宜的幫助與引導(dǎo)。

　　在主題教育的實(shí)施過程中，我們更深切的體會(huì)到，師生的關(guān)系是平等的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是相互促進(jìn)的合作伙伴，從純粹意義上的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐的研究者；從關(guān)注自身的"教"到關(guān)注幼兒的"學(xué)"；孩子的學(xué)習(xí)方式也變了：從原來被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在探索體驗(yàn)式；整個(gè)主題活動(dòng)中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關(guān)系：老師既是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，也是活動(dòng)的合作者、研究者、學(xué)習(xí)者、欣賞者；而孩子既是學(xué)習(xí)者、參與者、評(píng)價(jià)者，通過參與操作和活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；又是互動(dòng)者，能與周圍的同伴、成人、材料及其他環(huán)境不斷地接觸、交往�？梢赃@樣說，主題活動(dòng)的展開和實(shí)施，到主題的總結(jié)，整個(gè)過程不墨守陳規(guī)，給予了孩子充分自由探索、盡心表現(xiàn)和共同生活的機(jī)會(huì)。在主題教育的實(shí)施過程中我們深深體會(huì)到：課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，豐富了幼兒自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展。在主題系列活動(dòng)中，我們老師始終認(rèn)為，幼兒是環(huán)境的主人。因此，大到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，小到區(qū)域材料的投放，我們都放手讓幼兒自由設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)幼兒大膽出點(diǎn)子布置活動(dòng)室。增強(qiáng)他們的自信，讓幼兒覺得"我能干"、"我能行"。例如在主題《中國(guó)娃》的活動(dòng)中，我告訴幼兒："這是你們上次已畫好、涂好顏色的少數(shù)民族人物的圖片。這么漂亮，你們想把它放到哪里呢？"幼兒七嘴八舌地討論開了。孩子們積極、愉快地參與著各個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，最可喜的是活動(dòng)的效果都得到了逐步提高。幼兒把自己觀察到的、聽到的以及想到的用印畫、手工制作、歌曲舞蹈等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，充分地表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終扮演著一個(gè)"熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、合作者、有效而審慎的引導(dǎo)者"。

　　三、組織形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　要保證主題活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)，關(guān)鍵在于組織形式和師幼互動(dòng)的多樣化。在我們進(jìn)行的主題活動(dòng)時(shí)，組織了各種各樣的活動(dòng)，如"今天我知道"活動(dòng)，讓孩子把自己向爸爸媽媽及其他人了解到的知識(shí)告訴大家,進(jìn)行交流；借助實(shí)物、教玩具的探索性觀察活動(dòng)，讓幼兒通過看、聞、摸、想、問、說、記錄等得到感性認(rèn)識(shí)。在《運(yùn)動(dòng)總動(dòng)員》主題活動(dòng)中，老師讓孩子們操作各種運(yùn)動(dòng)工具，在玩中，孩子們了解到不同運(yùn)動(dòng)工具的不同功能、造型、用途、結(jié)構(gòu)等，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題。通過手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行親自制作的手工活動(dòng)，例如：孩子們與家長(zhǎng)用紙筒做成的舉重器械，用紙皮做成的各種各樣的球拍等，借助材料進(jìn)行的實(shí)際操作活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的電教活動(dòng)，例如：觀看有關(guān)的VCD如《亞運(yùn)活動(dòng)》，教師制作的多媒體課件等；鞏固知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力、拓展主題的討論活動(dòng)，例如：我喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、亞運(yùn)有哪些項(xiàng)目。在主題教育開展的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)滿足孩子需要的環(huán)境，從以往關(guān)注知識(shí)點(diǎn)傳授，轉(zhuǎn)變到關(guān)注幼兒主動(dòng)探索與創(chuàng)造的過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理自由和心理安全的寬松環(huán)境，著力于創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供數(shù)量充足、種類齊全、可操作性強(qiáng)，具有探索價(jià)值、難易適度的活動(dòng)材料讓幼兒動(dòng)手操作，反復(fù)嘗試，從多角度感知、觀察、思考，讓幼兒在游戲中探索、在擺弄中發(fā)現(xiàn)、在操作中表達(dá)、在玩耍中想象，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造性能力，使幼兒在開放的活動(dòng)中拓自己的空間，發(fā)揮了自己的潛能，形成自己的個(gè)性。孩子們?nèi)�身心的投入到活�?dòng)中讓每一個(gè)活動(dòng)更有意義。