【內(nèi)容摘要】看圖講述是通過(guò)幼兒觀察圖片，分析畫(huà)面，把自己對(duì)圖片內(nèi)容的理解用完整連貫性的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)講述，它是中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主要形式之一。中班幼兒看圖講述中，幼兒可以積累一定的詞匯，欣賞優(yōu)美的句子。教師嘗試在活動(dòng)中只提供掛圖，但不給幼兒任何框架，在活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒自己觀察圖上的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們可以從多方面想象可能發(fā)生的事情，給幼兒一段自由時(shí)間，教師一起參與，聽(tīng)聽(tīng)他們的講述情況，然后再請(qǐng)個(gè)別在集體面前講述，在嘗試的開(kāi)始階段，幼兒不太習(xí)慣這樣的方式，沒(méi)有教師的一再提問(wèn)，總是幾句話就講完了，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在給了幼兒較大的思維空間后，幼兒有了許多不同別人的故事情節(jié)。而我們教師要善于提高看圖講述的能力必須采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

　　【關(guān)鍵詞】中班幼兒 看圖講述  特點(diǎn)  教師  指導(dǎo)策略到了幼兒期，兒童言語(yǔ)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，通常在幼兒園語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的范圍方面局限較大，有一定的限制，說(shuō)的機(jī)會(huì)較少，如何發(fā)揮幼兒的潛能，盡可能地讓他們發(fā)揮想象，用完整的句子表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得看圖講述可以做到，因?yàn)橛變褐v述需要一定的語(yǔ)言積累，為了配合看圖講述活動(dòng)，在平時(shí)我們教師搜集了許多故事的音像資料，在情節(jié)設(shè)想和詞句表達(dá)方面給幼兒一定的支持，事實(shí)上也證明這些對(duì)幼兒在看圖講述方面有很大的益處。

　　一、教師的支持對(duì)幼兒看圖講述的作用第一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有樂(lè)于表達(dá)和交談的內(nèi)容。中班幼兒比小班幼兒年齡大一歲了，他們?cè)敢饪磮D書(shū)，他們能大方地在集體面前較連貫地表達(dá)自己的需要、興趣和想法，他們能用較連貫的語(yǔ)言有順序地表達(dá)事件的主要經(jīng)過(guò)。比如看圖講述就是能夠使幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)有計(jì)劃地選材和構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒看圖講述能力。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)多形式的看圖講述的"硬"環(huán)境，讓幼兒在圖書(shū)角閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒多看、多講，在語(yǔ)言區(qū)更新墻飾內(nèi)容，多以故事為主，讓孩子多閱讀、多交流，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)看圖講述的興趣。教師在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師先根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容的基本，讓他們大膽地講述或讓幼兒自己看圖并與同伴進(jìn)行交流，讓他們創(chuàng)造性發(fā)揮自己的想象，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來(lái)保證幼兒語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化。

　　第二、創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)。中班幼兒對(duì)圖畫(huà)形象、色彩鮮明美麗的閱讀內(nèi)容更感興趣，這也就為幼兒看圖講述提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。為此，我在班上開(kāi)設(shè)了閱讀角，圖書(shū)架中準(zhǔn)備了一些適合中班幼兒閱讀的，畫(huà)面之間關(guān)聯(lián)比較明顯，故事性較強(qiáng)的圖書(shū)，如《灰姑娘》、《狼來(lái)了》、《小紅帽》等，積極鼓勵(lì)幼兒在來(lái)園自由活動(dòng)，點(diǎn)心后，離園前，自己翻翻圖書(shū)，并能和教師或其他幼兒講述圖書(shū)的大致內(nèi)容和討論看書(shū)后的體會(huì)，同時(shí)，教師也應(yīng)安排幼兒接觸一些難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，如圖文并茂的小圖卡、顏色鮮艷的各種頭飾，給幼兒提供想象、創(chuàng)造、發(fā)揮變化的空間，提高幼兒操作和講述的興趣，使幼兒能學(xué)習(xí)到不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)看圖講述活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　第三、通過(guò)各種教育手段幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。中班幼兒對(duì)看圖講述活動(dòng)更有積極性，他們能夠繼編故事看圖講述，對(duì)于我們教師來(lái)講在進(jìn)行看圖講述的教學(xué)活動(dòng)中，教師可采取游戲、區(qū)域活動(dòng)等綜合教育手段，給幼兒充分發(fā)揮的空間，將幼兒閱讀的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，如讓幼兒將撕紙活動(dòng)和故事角色結(jié)合，每人做一套故事角色，做好后讓幼兒邊演示邊講，這樣不僅加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，而且調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造力和想像力。在泥工活動(dòng)中，讓幼兒在掌握揉、搓、團(tuán)、粘合等泥工基本技巧的基礎(chǔ)上根據(jù)想象提出各種泥塑造型，并根據(jù)所塑物體進(jìn)行自由組合講述，以此激發(fā)幼兒故事講述的創(chuàng)作興趣。

　　說(shuō)起看圖講述，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出圖片，就會(huì)為孩子定下一個(gè)提問(wèn)模式："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖片上畫(huà)的是什么時(shí)間？""在什么地方？""他們?cè)诟墒裁矗?quot;"發(fā)生了一件什么事？"同時(shí)也為自己定下一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序的引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)→請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)句講述觀察到的某一情境→請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言講述多幅圖片內(nèi)容→了解圖片的教育意義，其中我們會(huì)力圖讓孩子互相學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語(yǔ)句，并把教案中的講述方式傳遞給兒童。這樣看圖講述就成了"看圖畫(huà)，講故事"活動(dòng)。

　　因?yàn)槲覀冞^(guò)度的關(guān)注的是看"圖""講"述，所以我們追求的評(píng)價(jià)結(jié)果是：兒童把圖片的內(nèi)容編成故事了。故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎？故事有名字嗎？其實(shí)，我們注重了教師的顯型指導(dǎo)，忽略了兒童的主動(dòng)觀察；注重了按教案流程教學(xué)，忽略了兒童的自己關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素順序講述，忽略了趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　二、對(duì)幼兒看圖講述指導(dǎo)策略的革新1、巧妙運(yùn)用圖片.