四、體現創(chuàng)作的樂趣，提高自信心，激發(fā)幼兒對美的感受。在平時我還常組織幼兒積極參加各項每市交流活動，重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現的勇氣，組織幼兒參加各項美術比賽：即席揮毫、慶“六一”大型繪畫比賽……讓孩子們領略到創(chuàng)作的信心，體驗到創(chuàng)作并不是高不可攀的，激發(fā)孩子們對美的感受的表現。

　　一學期來，我漸漸發(fā)現，開學初談話時興趣盎然，作畫時愁眉苦臉的現象消退了，現在我們班的孩子都能愉快地作畫，異想天開地勾畫自己眼里的世界，樂此不彼地向同伴介紹自己的作品：“顏色多漂亮”、“雙層飛機能乘坐很多的人”、“在月亮上蕩秋千”……實踐證明：技巧訓練與自由創(chuàng)造是相輔相成的，兩者是不可分割的。美術教育可以成為一道亮麗的風景線，還大大提高了幼兒家長對這方面的認識。在今后的美術教育中，我們要尊重幼兒各自不同的審美個性，放手讓幼兒更大膽去想象表現自我。通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發(fā)現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

　　參考文獻1、張小鷺.現代美術教育理論與教學法[M].廈門:廈門大學出版社,1996.5 2、2  、 屠美如.兒童美術欣賞教育研究[M].教育科學出版社, 1997.12 3、3、  邊霞.兒童的藝術與藝術教育[M].教育科學出版社,2001. 6 4、4、(美)阿恩海姆.對美術教學的意見[M].湖南美術出版社,2002. 4 5、(美)科漢.美術另一種學習的語言[M].湖南美術出版社,2002.12