4、活動(dòng)推進(jìn)，提升幼兒傾聽(tīng)的效果。符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，幼兒都會(huì)比較投入，適時(shí)的開(kāi)展一些聽(tīng)說(shuō)游戲和安靜游戲也可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，提高傾聽(tīng)的效果，運(yùn)用游戲的方法讓幼兒樂(lè)意聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，再以游戲的口吻與幼兒對(duì)話，使得幼兒更容易接受。如在開(kāi)展“聽(tīng)話傳話”的游戲時(shí)，教師先將幼兒分成幾組，要求幼兒集中注意傾聽(tīng)一句話或幾句話，把傳話內(nèi)容悄悄地告訴每組的第一個(gè)孩子，然后按順序在組內(nèi)依次傳下去，最后一個(gè)小朋友接到傳話后，立即到前面告訴老師，又快又準(zhǔn)確的那一組獲勝，以此來(lái)培養(yǎng)他們理解語(yǔ)言的內(nèi)容，把握重要語(yǔ)言信息的能力。當(dāng)然，讓孩子參加各種活動(dòng)，先要孩子聽(tīng)明白活動(dòng)的內(nèi)容、要求、規(guī)則及其他事宜，再要求幼兒如何聽(tīng)清楚、傳準(zhǔn)確，這樣，幼兒才會(huì)在游戲中表現(xiàn)出專注聽(tīng)，正確傳，全身心的投入到游戲活動(dòng)之中�；顒�(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)組織幼兒討論，總結(jié)傳話的要領(lǐng)：注意聽(tīng)、記得牢、傳得準(zhǔn)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)積極性，并讓幼兒從切身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性，體驗(yàn)認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)��?lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升幼兒的傾聽(tīng)能力，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

　　5、評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)幼兒專注傾聽(tīng)的內(nèi)驅(qū)力。在傾聽(tīng)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的同時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒尋找表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)自己的才能。教師在活動(dòng)中要給幼兒安排一定的任務(wù)，時(shí)時(shí)關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)程，當(dāng)幼兒完成后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使幼兒產(chǎn)生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)抓住給予表?yè)P(yáng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心，強(qiáng)化幼兒的良好行為，教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，對(duì)一些注意能力差的孩子尤應(yīng)給予關(guān)心、寬容和理解，多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，而不是一味地批評(píng)指責(zé)，使幼兒產(chǎn)生被信任感。教師要做到耐心觀察、反復(fù)要求、積極鼓勵(lì)，才能夠激勵(lì)幼兒向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　傾聽(tīng)，是獲得知識(shí)的一種手段，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，是事業(yè)成功的前奏。丹尼斯沃克拉迪在《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中說(shuō)過(guò)這樣的意思：傳統(tǒng)教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)時(shí)，活動(dòng)就開(kāi)始了。所以教師有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，對(duì)提高語(yǔ)言訓(xùn)練的質(zhì)量，較快地提高幼兒的語(yǔ)言水平都具有一定的促進(jìn)作用。傾聽(tīng)的培養(yǎng)不僅要貫穿在日常生活中，還要滲透進(jìn)各種活動(dòng)中，因人而異，個(gè)別對(duì)待，家園配合，使每一個(gè)幼兒都有不同程度的提高。