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論文:運用電子白板優(yōu)化幼兒園教學(xué)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2014年02月11日 20:11:49

  隨著幼兒園課程改革的日益推進(jìn),先進(jìn)的媒體也是活動的教材。教師精心施教的過程,各種教學(xué)方式的整合,目的就是讓教學(xué)出現(xiàn)在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),而這種教學(xué)的切入點就是以兒童的學(xué)習(xí)障礙的診斷及其矯正為起點,以尋找強(qiáng)化兒童發(fā)展每一個階段的積極教育基因為重點,設(shè)計教學(xué)策略,使兒童在活動中攻克問題,以致達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

  一 、便于教師用“直接性”的操作,創(chuàng)建“智能化”的課堂

  交互式電子白板追求的主要目標(biāo)是讓使用者通過手指就可操作,因此,整個功能的使用和操作簡單易行,可以幫助課堂實現(xiàn)智能化。

  如:在分享閱讀活動《成語故事》時,教師可以直接編輯表格,根據(jù)讀本內(nèi)容直接在圖庫中拖入龍,老虎等動物形象,并連接相應(yīng)的具有動物特征的成語故事,這時教師還可以運用局部放大的功能,或用筆的功能用手畫出成語與動物相似的特點,便于幼兒觀察。

  電子白板的運用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來,起到了事半功倍的效果。如科學(xué)探索活動需要通過大量的操作才能真正達(dá)到預(yù)沒的目的,試想五張為一份,25—25份不等,這么多的教具,教師手工制作需要2-3小時,而運用電子白板軟件制作可能只需半小時就可完成,快捷方便。

  由于孩子是能動的個體,課堂的活動具有很強(qiáng)的可變性,操作過程中,教師可以根據(jù)幼兒的能力差異、需要等,對教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。如計算活動中,教師預(yù)設(shè)的是五個圖形的對應(yīng)連線,活動時根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱可以靈活進(jìn)行刪減.強(qiáng)的可保持或增加,弱的可減少,整個調(diào)整在短短1、2秒鐘內(nèi)就能實現(xiàn)。教師能動地調(diào)整活動“預(yù)設(shè)”和“生成”的矛盾。

  二、便于幼兒用“簡易化”的操作,實現(xiàn)“有效性”的學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的法寶,有了興趣,學(xué)習(xí)無往而電子白板軟件中設(shè)計有各種形式多樣、方便快捷的功能,幼兒可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。

  如計算活動《圖形配對》:在一個頁面上畫有三排圖形,每一排都有一個與排頭相匹配的圖形,需要幼兒找出并畫上圈,但在實際操作時,幼兒容易把排看錯位,有的第一排和第三排配對、有的二三排配對等,造成跨行操作。我們通過分析知道是由于視覺的干擾而失敗后,想到使用屏幕遮蔽共功能,一排排從上往下拉幕,幫助幼兒明確哪些圖形是一排,避免了幼兒視覺的錯位和注意力的分散,為幼兒的操作提供了便利,使操作獲得了成功。

  在教學(xué)活動中,我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,引導(dǎo)幼兒能動地學(xué)、自主地學(xué)。交互式電子白板的強(qiáng)大功能幫助我們實現(xiàn)了這一目標(biāo),幼兒可利用資源庫中大量的資源,以及魔法筆、填充色等功能,用電腦繪畫的形式創(chuàng)作作品,這種創(chuàng)作內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便,沒有繪畫技能學(xué)習(xí)帶來的壓力,創(chuàng)作具有更大的自主性,避免了美術(shù)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的“你教我學(xué)”的填鴨式教學(xué)。

  三、便于幼兒用“互動式”的操作,實現(xiàn)“全面性”的學(xué)習(xí)

  電子白板幼兒不僅能操作、而且操作方便;不僅容易獲得成功的體驗,還能面向全體進(jìn)行展示,進(jìn)而得到大家的肯定和幫助;還能吸引其他幼兒注意力高度集中,很快地根據(jù)操作的情況做出判斷,并產(chǎn)生經(jīng)驗的交流分享;不僅行為參與進(jìn)來,而且思想也參與進(jìn)來,形成學(xué)習(xí)的共同體,促進(jìn)大家共同提高,這是非常難能可貴的。

  如:音樂活動《賽馬》,幼兒自編舞蹈環(huán)節(jié),可接拉入曲譜到Notebook文檔,大家根據(jù)曲譜來共同制定表演方法,先口頭討論賽馬的動作和配器,邊討論邊把討論的結(jié)果在曲譜下直接用創(chuàng)作筆畫出相應(yīng)的音樂或動作標(biāo)記以及配的的符號,如:甩鞭、勒韁繩等動作,雙響筒、搖鈴等樂器標(biāo)記,并且可以根據(jù)每一遍的變化,靈活地擦寫或移動位置。整個環(huán)節(jié)中,不僅是一個幼兒的思維始終圍繞著音樂,思考著各種表現(xiàn)方法,其他的幼兒都能動地參與到活動中來,積極發(fā)表意見,并且基于正確或大多數(shù)的意見,進(jìn)行調(diào)整達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

  教師不再是幼兒獲取知以的唯一來源,新媒體、新技術(shù)的對接互動功能、多元化的信息技術(shù),電子白板的信息功能,為幼兒的探究式學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。

  譬如,教學(xué)內(nèi)容在生活中的運用,一般需要在延伸活動中,以小組或者個別指導(dǎo)的形式進(jìn)行,雖然有的可以在班級或幼兒園的生活區(qū)域進(jìn)行,但范圍有限,涵蓋的內(nèi)容也總顯得有些單一,而白板能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢,非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源,把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。

  如:幼兒提問:百貨大樓里有菱形嗎?幼兒在教師的協(xié)助下迅速利用網(wǎng)絡(luò)使商場中陳列的各種顏色、各種形狀的物品再現(xiàn),并利用移動、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等功能,實現(xiàn)自己想得到的效果。幼兒通過觀察、討淪、口頭語言和肢體語言的表達(dá),實現(xiàn)生活中的交互,幫助幼兒探究學(xué)習(xí) 。

  不難看出,交互式電子白板相結(jié)合的運用,可以有效地滲透在幼兒園任何一個活動、任何一個環(huán)節(jié)、任何—個領(lǐng)域中,發(fā)揮交互這一核心功能,實現(xiàn)址優(yōu)化的教學(xué)。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)互動式電子白板教學(xué)在活動過程中以其強(qiáng)大的交互式功能,為我們搭建了實踐的平臺,為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式提供了豐富的教材。使得每個層次的兒童都向上走了一步,體現(xiàn)了讓不同層次的兒童得到不同層次的發(fā)展,其效果就是讓兒童“跳一跳,摘到蘋果”。它是“幼兒園教學(xué)信息化”的一把神奇的鑰匙。


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