第五豐富家園合作的形式。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看幼兒園一日生活常規(guī)、搞親子活動(dòng)、家訪、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，使他們了解幼兒園教育工作的內(nèi)容，學(xué)習(xí)幼兒教育的方法和經(jīng)驗(yàn)，更加重視對(duì)子女的教育。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，是教師義不容辭的責(zé)任，是家長(zhǎng)工作中不可缺少的一部分，也是實(shí)現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。

　　三、踐行《指南》，共同成長(zhǎng)在我們與家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)《指南》、踐行《指南》，積極主動(dòng)地相互了解，相互配合，相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。我們結(jié)合學(xué)前教育宣傳月工作，開(kāi)展了"學(xué)習(xí)指南 了解孩子 推動(dòng)工作"的系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)一起體驗(yàn)了與孩子共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。

　　在學(xué)《指南》用《指南》的活動(dòng)中，我們一直重視對(duì)家庭教育重要性的宣傳和引導(dǎo)。以往家長(zhǎng)總糾結(jié)老師怎么不教拼音不教計(jì)算，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)這方面的關(guān)注，尤其是通過(guò)吸引家長(zhǎng)參與幼兒園的各種活動(dòng)來(lái)獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和感悟，在我們老師的不懈堅(jiān)持和家長(zhǎng)的努力配合下，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到什么是早期教育，從應(yīng)付到認(rèn)真對(duì)待、由嫌麻煩到主動(dòng)交流討教，直至積極做好家長(zhǎng)志愿者等，我們看到了家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子素質(zhì)培養(yǎng)的逐漸重視。

　�。ǘ�）投身家庭教育，提高對(duì)孩子活動(dòng)的指導(dǎo)力。

　　孩子的教育離不開(kāi)成人的正確引導(dǎo)。如何正確引導(dǎo)孩子對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)尤其是文化水平低的外來(lái)流動(dòng)家庭說(shuō)更是個(gè)難題。為此，我們對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)也是力求"具體可操作"：把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)觀摩老師的教學(xué)并結(jié)合自己的家教談想法和收獲；開(kāi)展親子活動(dòng)使家長(zhǎng)的方法和老師的方法進(jìn)行思維碰撞，從而獲得更有效經(jīng)驗(yàn)；在開(kāi)展活動(dòng)發(fā)放的探索記錄表中注明哪些由家長(zhǎng)填寫(xiě)哪些由孩子用符號(hào)或圖畫(huà)完成等，每一步都是那么明確，理論和實(shí)際的良性的反復(fù)的循環(huán)，使家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的能力不斷得到提升。粗暴的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)疚了，不耐煩的家長(zhǎng)能靜下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話了，忙于工作的家長(zhǎng)能把引導(dǎo)孩子探索也當(dāng)成工作來(lái)完成了。通過(guò)幼兒園一次次有意識(shí)的指導(dǎo)活動(dòng)，家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力從點(diǎn)滴開(kāi)始直至發(fā)生了質(zhì)的改變。

　�。ㄈ�）家園合作，增強(qiáng)與教師的溝通力。

　　家園合作，一貫強(qiáng)調(diào)的是老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，重視教師與家長(zhǎng)溝通的能力，但真正做到家園合作，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。其中，家長(zhǎng)與老師的主動(dòng)交流顯得尤為重要。但我們幼兒園的實(shí)際情況是普遍家長(zhǎng)文化不高，加上祖輩家長(zhǎng)多，使得家園的溝通不是很順暢，而我園家園溝通的渠道有：幼兒成長(zhǎng)足跡、家園聯(lián)系欄、短信互動(dòng)平臺(tái)、早晚接送交談、家長(zhǎng)開(kāi)放日、電話等，其中不少溝通方式所面對(duì)的都是群體家長(zhǎng)和能主動(dòng)和老師交談且很會(huì)交流的家長(zhǎng)，對(duì)于一些不太善于交流、比較內(nèi)向、祖輩等家長(zhǎng)相對(duì)與老師交流的機(jī)會(huì)就比較少。與這些家長(zhǎng)交流最好的平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)家園平臺(tái)、短信互動(dòng)平臺(tái)、活動(dòng)反饋表等用文字表達(dá)的方式�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們能主動(dòng)和老師說(shuō)說(shuō)孩子在家的一些行為了，甚至能交流一些在和孩子一起探索中發(fā)生的有趣的事或的做法了。由于家長(zhǎng)的主動(dòng)交流，使得教師能及時(shí)捕捉孩子的信息和家長(zhǎng)的家教信息，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。