戶外活動(dòng)雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，卻不是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)照搬。孩子們往往往依據(jù)自己的興趣和認(rèn)知水平反映生活，因此活動(dòng)活動(dòng)只是一種假想的非真實(shí)的裝扮行為，完成不必苛責(zé)游戲物為與生活原型是否一致。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)豐富和認(rèn)知的發(fā)展，這種一致性會(huì)自然加強(qiáng)。

　　實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。首先增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，提高了幼兒機(jī)體對(duì)外 界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的低抗力，增強(qiáng)了幼兒生理機(jī)能指標(biāo)。其次是提高了幼兒的身體素質(zhì)，增 強(qiáng)了動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。第三是促進(jìn)了幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑 、愉快開(kāi)朗的，性格，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用，發(fā)展了智力和感知能力。

　　三、集體活動(dòng)和自由活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。

　　我們每天上午8：30至9：00，午間10：20至10：50，下午3：30至4：10這段時(shí)間有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶外活動(dòng)，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的集體活動(dòng)和自由活動(dòng)。如大、中班想象、思維、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，可組織他們多參加一些活動(dòng)量大的集體活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動(dòng)空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動(dòng)興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動(dòng)，也讓其適當(dāng)自由活動(dòng)。

　　四、形式多樣的游戲活動(dòng)交替進(jìn)行。

　　為加強(qiáng)我園辦園特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，形成富有特色的園本課程，結(jié)合上級(jí)文件精神，在全園大力開(kāi)展了"十個(gè)一"等系列活動(dòng)，即"一團(tuán)線"、"一塊泥"、"一個(gè)沙包"、"一個(gè)毽子"、"一根皮筋"、"一張紙"、"一個(gè)皮球"、"一個(gè)圈"（鐵環(huán)、呼啦圈、套圈、輪胎等）、"一根繩"、"一個(gè)紙盒"等，最大限度的為幼兒提供可探索、可操作的材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育資源與成效的最大化。但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育活動(dòng)有一定局限性，可適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)游戲。如放一段"鳥(niǎo)飛"律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲"進(jìn)行曲"，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)解放軍走路。這種配樂(lè)活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在這些活動(dòng)中，"十個(gè)一"活動(dòng)大多在戶外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如"飲料瓶玩法""新世紀(jì)流星球""逗逗貓"等等，有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng)；"愛(ài)護(hù)小樹(shù)"、"揪尾巴"等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；"平行走"訓(xùn)練幼兒平衡能力；"種蓮子"等游戲能訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力、反應(yīng)的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

　　五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教師為幼兒提供充分的場(chǎng)地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，"滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈"等多種玩法。又例飲料瓶也有多種玩法，豎起可以讓幼兒當(dāng)跨欄、也可以雙手拖著平行行、又可當(dāng)手榴彈進(jìn)行投擲、間隔擺好蛇形走、平倒單腳行進(jìn)跳和間隔跳。幼兒在活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索，教師引導(dǎo)活動(dòng)的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當(dāng)加以指點(diǎn)，最后與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。提高活動(dòng)的興趣。