5、常規(guī)教育要持之以恒。

　　幼兒年齡小，對(duì)一些常規(guī)正確與否沒有準(zhǔn)確概念對(duì)于幼兒不良的習(xí)慣教師 不能簡(jiǎn)單的指責(zé)、阻止。而應(yīng)正確的講解示范使與幼兒形成正向概念，有一個(gè)可 效仿的榜樣。對(duì)幼兒的行為常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師 要及時(shí)提醒糾正。

　　三、總結(jié)常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)矩。

　　它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐 富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立 性而采取的措施。同時(shí)，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的常規(guī)有利于 促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成， 使幼兒終身受益。 因此我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。 孩子們?cè)诿刻斓纳�活中都�?huì)有不同程度的進(jìn)步， 對(duì)于這些進(jìn)步他們多是從老師的 話語中認(rèn)識(shí)到的。 為了孩子們能夠?qū)ψ约旱倪M(jìn)步有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而達(dá) 到鞏固的目的， 可以將孩子們前期的行為習(xí)慣和后期行為習(xí)慣同時(shí)用繪畫的形式 呈現(xiàn)出來， 通過鮮明的對(duì)比使孩子們一目了然地看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了繼 續(xù)做好事情、培養(yǎng)好習(xí)慣的信心。作為幼兒教師，必須保持耐心的態(tài)度，用靈活 多樣的教育方式、技巧，同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的積極配合作用，達(dá)到培養(yǎng)共識(shí)，樹立以 兒童發(fā)展為本的教育觀念，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間， 保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長(zhǎng)。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期、幾個(gè)月就能達(dá)到最終目標(biāo)的，因?yàn)殡S 著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的要求也會(huì)越來越高。我們必須堅(jiān)持日日規(guī)范、周周規(guī) 范、月月規(guī)范，絕不能時(shí)而嚴(yán)時(shí)而松，這樣不但不利于常規(guī)的培養(yǎng)，反而讓孩子 更難去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能在幼兒一日 常規(guī)的培養(yǎng)上取得實(shí)效。 在幼兒的一日生活中，我們教師只要時(shí)刻關(guān)注幼兒，用我們的愛心、細(xì)心和耐 心認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒， 時(shí)刻把常規(guī)放在首位，那么幼兒的日常生活規(guī)范就會(huì)逐 步養(yǎng)成，并越做越好。

　　參考文獻(xiàn)1、教育部 2001 年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 》

　　2、 《幼兒園常規(guī)教育參考用書》北京市幼兒園品德教育教研組。

　　3、 《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用》新世紀(jì)出版社 1995 年 6 月版。

　　4、栗芬. 教師：規(guī)訓(xùn)者與被規(guī)訓(xùn)者[D]廣西師范大學(xué) , 2008 .

　　5、 康丹. 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問的研究[D]湖南師范大學(xué) , 2008 .